3.1第一节《弱电解质的电离》教学设计2(人教选修4).docVIP

第三章 第一节 弱电解质的电离 教学设计 屯昌中学 王丽敏 【教学设计说明】本节书包括两本分：一是“电解质有强弱之分”；二是“弱电解质的电离过程是可逆的”存在平衡，学生在学习必修模块时已经学习过电解质和非电解质概念，在原基础上进一步学习强电解质和弱电解质以及弱电解质的电离。学生已具有化学平衡的有关知识，所以一旦认识到弱电解质溶液中同样存在着可逆过程，那么很自然就会运用化学平衡理论产生对电离平衡的分析。本节内容重点突出概念理论这条主要线索，重视学生形成概念的过程。 教学目标： 知识与技能： 1.掌握强电解质与弱电解质的概念和判断。 2.理解弱电解质电离平衡，以及温度、浓度等条件对电离平衡的影响 1.运用实验探究认识电解质有强弱之分，再从组成上理解强、弱电解质的判断。 2.通过对弱电解质电离平衡的分析和认识,培养学生知识迁移能力。 情感态度与价值观： 1.通过小组实验探究培养学生合作精神和自主学习的能力。 2.通过探究实验活动及结果分析获得正确认识，体验科学认知过程。 教学重点：强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡建立。 教学难点：弱电解质的电离平衡的建立。 教学方法：小组实验探究法、比较法、知识迁移法等。 教学用具：多媒体教室、ppt课件。 实验仪器及用品：PH试纸、试管、试管架、烧杯、砂纸、胶头滴管、 玻璃棒、镊子。 实验试剂：1mol/L醋酸、1mol/L盐酸、0.1mol/L醋酸、0.1mol/L盐酸、蒸馏水、镁带、醋酸钠。 【引入】同学们你们认为自己家乡陵水美不美呢？咱们家乡最美的地方在哪？（学生举例）概括为：“三湾”“三岛”“两湖”。这些美轮美奂的景点都有什么？——水。水是自然界里含量丰富的溶剂之一，许多化学反应需要在水溶液中进行，那么物质溶于水后会发生怎样的变化？以何种形式存在的？带着这些问题我们将开始第三章 水溶液中的离子平衡的学习。 【展示】? 第三章? 水溶液中的离子平衡 【板书】 第一节?? 弱电解质的电离 【知识回顾】①NaCl溶液、②NaOH 、③H2SO4、④Cu、⑤CH3COOH、⑥NaCl、 ⑦CO2、⑧乙醇、 ⑨Na2O、⑩HCl 请同学们指出这些物质哪些是电解质？哪些是非电解质？说出你的判断依据。 【学生】②③⑤⑥⑨⑩是电解质 ⑦⑧非电解质 【依据】在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物是电解质 在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物是非电解质。 【设疑】电解质在水中能发生电离，那么电离程度都相同吗？我们通过实验探究 实验探究1 实验步骤 实验现象 分别在A、B两支试管中加入2ml浓度都为1mol/L的盐酸和醋酸,再同时分别加入镁条（砂纸打磨），观察现象。 实验探究2 实验步骤 PH 1、在一支试管中加入少量浓度为0.1mol/L的盐酸，然后用玻璃棒蘸取滴在pH试纸上，与标准比色卡对比读出pH ，记录。 2、在一支试管中加入少量浓度为0.1mol/L的醋酸，然后用玻璃棒蘸取滴在pH试纸上，与标准比色卡对比读出pH ，记录并与盐酸的pH比较大小。 【各小组交流实验现象】 【设疑】为什么两酸的浓度相同，反应产生的现象不同呢？ 【师生共同进行实验现象分析】 Mg+2H+ =Mg2++H2↑ 镁无论是与盐酸还是与醋酸反应，其实质都是与溶液中的＿＿＿＿反应 反应剧烈程度的不同，是由于溶液中的＿＿＿＿＿不同而引起的 镁与盐酸反应比镁与醋酸反应剧烈，说明 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ pH （盐酸）＜ pH（ 醋酸）,证明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【归纳】得出实验结论 【结论】HCl和CH3COOH的在水溶液电离程度不同 【展示】HCl和CH3COOH在水中的电离示意图，从图中我们获得了什么信息？ 【学生】HCl分子在水中完全电离，CH3COOH分子在水中部分电离 【板书】 一、强电解质与弱电解质的概念 强电解质：在水溶液中能全部电离成离子的电解质。如强酸，强碱、大多数盐、活泼的金属氧化物。 弱电解质：在水溶液中只部分电离成离子的电解质。如弱酸、弱碱、水。 【练习下列电解质中NaCl、NaOHH2SO4、NH3·H2O、BaSO4、Na2O、H2O、 H2CO3 __________________________是强电解质_____________________是弱电解质CH3COOH CH3COO - + H+ 【设疑】溶液中有没有醋酸根与氢离子结合为醋酸呢？ 【实验探究3】 向试管中加入少量 0.1mol/L的盐酸，测其pH,再向其中加入的少量的CH3COONa固体，测混合后溶液的pH,比较前后的pH的大小。 【布置】分析酸性强弱发生变化的原因。 【结论】________