2013高一语文粤教版必修4课件第9课宝玉挨打2.pptVIP

相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制，同时用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的，都希望宝玉能成为家族合格的继承人。 不同：三人的教育方法不同，但结果均以失败而告终，究其原因，是他们离宝玉的内心生活太远了。总之，贾政爱得无情，王夫人爱得无理，贾母爱得发昏。 贾政与王夫人相比。相同：认为宝玉该打，应当管教，但教育方法不当。不同：贾政欲望之爱大于情感之爱，所以在行为上失之以严，除了讲大道理，便是骂甚或打，结果儿子叛逆。王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子，对宝玉过分溺爱。宽大于严，其结果，对儿子的管教苍白无力。 王夫人与贾母相比。相同：溺爱，在行为上失之以宽。不同：王夫人(同上)。贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最强硬的保护伞，以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远。 可怜我一生没养个好儿子、未必想着你是他母亲了、分明使我无立足之地 立足于传统观念，以“孝”相压 １、 在本章中，贾母刚出场时与王夫人有何不同？ ２、 贾母这样出场说明了什么问题？ ３、 体会贾母下列言语，分析贾母成功解救宝玉的原因。 未见其人，先闻其声 内心的焦急、家族中的地位 小结 王夫人与贾母都溺爱宝玉，但同时又都是封建大家庭的家长，传统的仕途经济、孝悌礼义在她们的思想中根深蒂固，因此，她们无法与宝玉实现真正的心灵沟通。只能使宝玉在叛逆的道路上越走越远 一石激起千层浪------ 看众人在宝玉挨打后的心态 (贾环、王熙凤、袭人)。薛宝钗和林黛玉的表现 宝钗 托药而进，低头弄衣带。 “早听人一句话，也不 至今日” “心疼” 红了脸，娇羞怯怯。 动作： 语言： 神态： 黛玉 动作： 神态： 语言： 无声之泣，气噎喉堵。 悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光。 “你从此可都改了罢!” 宝钗、黛玉皆聪颖貌美，对宝玉又都有真情，但她们的思想性格截然不同，因而在待人接物或表现感情时也有所不同。 宝钗“圆”，理智多于情感； 　 黛玉“直”，情感胜于其他。 小结 《红楼梦》写人特色： 在人物安排上，常把关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人放入同一冲突中，表现其性格的迥异。比如同为封建家长的贾母、王夫人，同为大家闺秀的宝钗、黛玉。具体通过细节描写、语言描写、行为描写、心理描写等来表现，符合人物身份。 本课总结 课文首先简单交代原因，这时是“潜流暗涌” ，矛盾在聚积 ，表面看似平静的水面，实际上内中涌动着冲突和斗争的潜流 ；接着是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，表面与内在都以非常的形态出现，矛盾的本质初步展示；最后是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，不同人物轮流上场，他们不同的表现进一步深化了矛盾，从而充分出揭示导致矛盾冲突激化的必然性，让读者在比较中鉴赏，在鉴赏中感悟。 构思之巧 课外练笔 联系宝钗劝宝玉的话“早听人一句话，也不至今日”，揣摩黛玉的“你从此可都改了罢！”话外之意，弦外之音。 以黛玉的口吻写一段黛玉劝宝玉的话， 要求：符合人物性格和身份，100字左右。 《宝玉挨打》 教 学 目 标 一、把握文章结构,理顺情节，体会人 物情感. 二、了解“宝玉挨打”一节在《红楼梦》中的地位——这是全书上半部的高潮，是两种思想观念的一次大冲撞。 三、学会用比较的方法分析人物形象，抓住细节，透视人物性格，提高学生鉴赏文学作品的能力。 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹或芹圃。曾经历曹家由盛转衰的过程，早年过着豪华的公子生活，十三岁时父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京。四十岁后，他进入了凄苦的晚年，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。 大约在1764年除夕，雪芹因贫病无医、加上丧子之痛，撒手尘寰。他一生遭遇的天壤之别的变化，促使他深刻思考自己的经历，对社会问题产生疑问，为创作《红楼梦》打下了良好的基础。 曹雪芹西山故居 本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即《手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞》，《情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥》。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，它表面上是写父亲教训儿子这样一件普通小事，实际上写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。同时“宝玉挨打”突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突，明确展示了男主人公的叛逆性格。 解 题 贾赦 （邢夫人） 贾琏（王熙凤） 巧姐