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远教观察obser 嚏on 期待有质量的发展 北京报道 ／本刊记者 王铁军 仁为电大30周年纪念系列活动之一， 开始更多地考虑，远程教育能为社会做 使学生具备真正健全的人格和人文素养 Ir 去年底于北京召开的 “2009国际 些什么。 上下功夫。 远程开放教育论坛”上的一系列演讲发言 湘潭电大的代表在发言中也认为 ， 中，关于我国远程教育的发展，时有闪光 远程教育应更重 “人文关怀” 教育绝非单纯的文化传递，它是一种人 之说，引人深思。综合众多发言，可发现， 如关于金融危机条件下，远程教育 格心灵的 “唤醒”，其终极 目的指向个人 远程教育工作者们的思维，开始更多地 学科教学中的 “人文关怀”，便颇为新颖。 充分 自由的发展。他指出：我们的教育评 集中于对教育教学、支持服务的深度和 其说来 自湖南电大代表的演讲，主张在 价理念、评价方法、评价手段以及评价实 质量、远程教育对社会服务的深度等问 金融危机背景下，借助语言知识的传播 施过程也应从传统的偏重分数成绩的智 题的反思。 和相关文化的传播 ，引导个人对自身的 育向注重学生的全面发展和个性张扬方 由中央广播电视大学和全国高校远 存在意义与生存环境作积极、正向的思 面进行转变。他呼吁，要构建信息技术促 程教育协作组主办的此次论坛，邀请了 考。如主张，在英语教学中，平常所选择 进成人学生非智力因素完善的评价体系。 来 自10个国家、3个国际组织的约40名 的例句 “金融危机能给予雄心勃勃的人 他说： “我国传统的课堂评价制度， 国际代表，以及众多来 自国内远程教育 的机会很少”，可换为 “金融危机能给予 最重视的是智育，即学生在学科学习方 界的代表，共计200余人参加。其中有国 雄心勃勃的人不少机会”，如此推而广 面的表现，至于学生的情感、态度、性格 内外知名专家学者的主题发言，也有分 之，便可能对在职学生产生积极的心理 和价值观等方面的发展在很大程度上被 单元、分议题的专题演讲，以及辩论沙龙 影响。由此可以看出，远程教育工作者为 忽视，或者只是徒有形式。”原有的课堂 和多个研讨会、座谈会。 了抵消金融危机的消极影响，欲图从教 评价制度所导致的结果是学生和教师都 论坛的主题是 “金融和经济危机背 育心理学的角度对学习者施加积极影响， 严重偏离了全面发展的教育 目标。而教 景下远程开放教育面临的挑战、机遇与 可谓独辟蹊径，证明远程教育的力量并 学评价是对教学效果的总结，是保证教 对策”。对于金融危机形势下远程教育的 不仅仅如常人所想的那样，只限于将优 学系统成功运行的反馈环节。通过评价 命运，中央电大校长葛道凯在主题演讲 秀资源传递给更大时空范围的人们，而 反馈，可以明确教学过程的成功与不足， 中作了定论：金融危机在一定程度上进一 是同样可以 “润物细无声”深入人心。这 进而重新分析教学目标，修改教学设计， 步大大激发了人们的终身学习需求。金 方面的努力若能成功，确是善莫大焉。 使整个教学过程不断地完善。因此，革新 融危机对远程开放教育教学内容改革提 不过，教育毕竟与宣传有区别。也许 传统的课堂评价制度 ，建立促进学生全 出了新的更高要求。金融危机必将促进新 人们对金融危机的看法确实有消极的也 面发展的评价体系，是当前评价改革的 一 代互联网和3G通信技术在教育领域的 有积极的，但是学