基于社会建构主义网络课堂讨论模式.pdfVIP

SOE^●陡＆1ta●IoLooY 揣湍洄墨圃 科教平台 基于社会建构主义的网络课堂讨论模式 石红矗 (中国民航文学^文社会科学掌腚300300) 摘宴：文章从‘社会建构主义’理论人手，探讨了网络辅助教学的一个方面——网络课堂讨论——对构建以学生为中心的新型教学 模式的意义，指出网络{粜童讨论在营造真实学习情境，突出学生主体学习地位，以驶实现教师中舟和目l导作用几方面弥补了传统曝堂讨’咤 的缺陷。实理了稃学毅学理念与先进教育技术的结合． 美键词：社会建构主义 刚络澡堂讨论 以学生为中心 中围分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672—3791(2007)08(b)一013l—02 随着现代教育的发展，探索教与学规律的 人教育。成为社会建构主义一个核心概念． 不是保持沉默，就是用汉语讨论．甚至开始随 教育理论历经革新．社会建构主义理论 (3)社会建构主义还吸取了社会互动理论意聊天。老师的干涉和监督往往达不到很好的 的蘑婪思想，强调了学习过程的社会性，即；个 效果．课堂讨论经常半途而废或徒具其表． (s(Id址C何lscrucuvi蛐，1强当前影响最大，传 播最广的教育心理学理论．根据这一理论． 体对知识的建构发生在与他人交往互动的过 看到Chun的研究，笔者操受启发。认为她为 知识是个人自己建梅的，而不是由他人传递 程中，受到社会环境的作用．影响学习过程的 解决传统课堂讨沦出现的问题提供了有效的 的·且这种建构发生在与他人交往的环境中， 有四大因素z教师、学生，任务和环境，其中学 途径，更为重要的是这种基干网络的课堂讨论 是社会互动的结果，在学生．教师、人物， 生处于中心地位，四大因素在动志的过程中互 模式有利干学生自主的构建知识。从而有效提 环境四方面因素中，学生作为知识建构的主 相作用．社会互动论的代表人物维果茨基 高其外语口语交际能力。 2．1网络辅助课堂讨论的形式 体，在学习过程中自然处于中心位置．因此， (Vygot8ky)和赞厄斯坦(Fue舳部提出了对 of 这一理论要求在教学过程中更加重视学生的 教学具有重大意义的。中介理论”(theory 得盏于Chun的研究，目前，笔者已在所在 主体作用，创建以学生为中心的教学模式．当 media廿on)．该理论认为白出生起儿章的学习学校开展了网络辅助课堂讨论模式的研究． 前教育界日益重视教学模式的改革，教育工作 就受到对他有重要意义的成人的干预和影响， 所婀计算机或网培辅助课堂讨论是指以计算 者从不同角度，多方面探讨以学生为中心教学 这些在儿童学习中起重要作用的人物qq做中 机局域网为技术平台的一种课堂讨论模式．即 模式的构缝．而随着多媒体网络技术的蓬勃 介者．这一理论对教师在教学过程中的角色 选择一个配有多台电脑的语音教室．电脑数量 发展，网络辅助教学口)对构建这一新型教学模 定位具有重大意义．社会建构主义强调教师 应满足这个班级每个学生的使用需要，教室所 式的怔迸作用，已Bl起教青界特别是外语教学 应作为中介者，gI导学生的学习，雨绝不是信 有电穗粕主人局域嘲，而非因特踊，安装一个 界的广泛关洼．网络教学方式灵括多样．笔者 息传递者． 聊无软件．使学生及师生之间通过局域网可以 认为利用网络人际交菠的强大功能，御建～种 综上所述．社会建构主义摒弃了传统教学 进行实时、同步的对话和交流。每次讨论前， 新型课堂讨论模式——网络课堂讨论／计算 中教师传授知识，学生被动接受知飒的机械模 教师提供—些十分贴近学生生活的话题，并打 式，倡导以学生为中心，鼓励学生自主建构知 在电脑屏幕上作为对话的开始．讨论开始后， 机辅