云南省德宏州梁河县一中高一语文人教版教学设计《荷塘月色》.docVIP

《荷塘月色》教学设计 二、目标及解析 目标：体会作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的思想感情，体会朱自清高尚的民族气节。 培养学生初步鉴赏散文的能力“自主、合作、探究”的学习方式。解析：根据文本，《荷塘月色》着眼点在于培养学生发现问题的质疑自觉和质疑能力，并进一步培养学生解决问题的探究能力。因而，本课通过引导启发，引起学生质疑的兴趣，让学生学会发现问题，提出问题，并把问题集中，整合。下一步，通过师生互动，对文本阅读进行深化、拓展，培养学生解决问题的探究能力，并在探究过程中完成知识技能的掌握，探究方法的习得，探究过程中情感体验的丰富。在教学过程中掌握师生互动，启发诱导的最佳时机、方法、技巧。 三、教学问题诊断分析 学生的有些问题可能会偏离中心，可先看看有无价值，若无多大意义，可以删去，有些重要问题学生也可能没有发现，可对之进行启发、引导，引出问题，总之，要对问题进行有效的整合，以保证本课教学任务的完成。主要认清几个问题：为什么作者心里“颇不宁静”？为什么想到“采莲”之事？对探究问题的方法指导及探究中出现的突变因素的控制。 四、教学支持条件分析 义务教育阶段已经学习了多篇写景抒情散文，如《春》、《济南的冬天》等，对写景状物、借景抒情的方法有了一定的了解，但高一学生在认识问题上还不够深入，发现问题，解决问题的质疑探究意识和能力有待进一步提升，审美情感也停留在较浅层次，基于这样的基础，以学生发