《光合作用的发现》教学设计.pdfVIP

EITEt优oug秀ao2教@学chni设aite计du．。— 其他学科获奖课例 一 等奖 光合作用的发现 教学设计 袁海霞 上海市回民中学 誓 l链禳氮誊|… … … … … … 教材分析 拟旅行情境，经历自主学习探究与小组 科学教材是上海教育出版社出版 讨论交流的学习方式，并且从中体会科 本节课以网络为平 台，将发 发行的 生命科学》，教材中多次提及 学家发现光合作用的探究过程和科学 现光合作用的四个经典实验精 光合作用。但是，对于光合作用讲得不 的研究方法；通过体会科学家发现光 心制作成Flash情境实验放到网络 中，实现学生基于网络的自主学 是很透彻，给教者和学习者的感觉总是 合作用的探究过程的一般步骤与方法， 习、合作学习、探究学习。 意犹未尽，因此我组织编排了以光合作 模仿科学家的思维方法尝试设计简单 课外拓展部分有迷你实验， 用的发现历史为载体的教材扩充内容， 的实验。 学生可以做一个环境设计师，搭 加深学生对于光合作用基本概念的理 情感态度与价值观目标：通过学习 建实验装置。如果搭建装置的过 程有困难，可以点击进入 “帮助中 解。通过科学史来培养学生的生命科 光合作用的研究历史，感悟科学家专 心 ”。 此外进入其中的Internet实验 学素养也是二期课改的基本理念。 注于科学探索的精神，激发学习兴趣， 室，做不同颜色光的光合作用实 学生分析 关注身边的事物，学会从观察中发现问 验，上传实验结果共享交流，学生 学生对于光合作用基本概念的理 题；通过参与讨论光合作用的经典实验 可根据 自己和其他同学的实验数 解相对浅薄，对光合作用的基本公式中 的相关问题及科学小探究的实验设计， 据得 出实验结论 所隐含的科学探究过程了解甚少，但是 学会交流合作，感受科学的乐趣。 他们对这部分的知识充满了浓厚的兴 。 教学策略 趣和强烈的求知欲。初中学生的形象思 激发学生的探究热情 ，点燃学生 维处于发展中，抽象逻辑思维还处于萌 的思维火花是本节课的宗旨。以观看鱼 芽发展状态。他们喜欢探究，喜欢合作， 缸中的水草在水中产生气泡的视频，及 喜欢体验式、讨论式等主动学习方式。 碘液使浸泡过水的米粒变色等实验引 教学目标分析 入课题，继而结合学生原有知识基础 知识与能力目标：了解光合作用研究 分析、引出光合作用的文字表达式，追 简史；加深理解光合作用的原料、产物及 问科学家们是怎样发现这个过程的引 条件；尝试设计简单的探究小实验。 入本节课的主题。 过程与方法目标：通过信息技术模 网络教学为学生的自主学习提