《线条的表现力》教学设计.pdfVIP

[薹T 德耄 ．∞— 其他获奖课例 线条的表现力 教学设计 孟亮 北京市大兴区第七中学 鼙教材分析 能力及表达能力，并且提高学生的审美 线条的表现力 是北京教科院人 能力和动手能力。 Ig鼍l 氮 … … … …… … 美版 美术》第l5册第4课。本课旨在以 教学目标 教师借助电子白板，通过作品 i 审美的眼睛认识线条，进而以恰当的方 知识与能力目标：使学生认知 “线”是 展示，引导学生观察思考、感悟概 ： 法运用线条来表现美。线条是一种神奇 重要的美术语言之一，认识线条有很强 括、动手实践，由浅入深地突破难 的符号，它从儿童涂鸦开始，便陪伴着 的表现力，能够用线条进行表现，感受线 点，提高了学生的感受能力和动手 ： 能力。 我们，成为人类表达内心世界的重要手 条的表现力。运用线条描绘对象是本课 段之一。本课正是围绕学生认知客观、 的重 表达主观这一目标来进行教学设计的。 过程与方法目标：学生通过观察感 通过观察生活，感受线条；通过赏析美 受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的 术作品，体会线条的表现力，进而学会 认识租图穰培养学生运甩线条的兴趣。 应用线条表现事物。 情感态度与价值观 目标：初步建立 曩学生分析 用线条表达情感的意识，逐步培养热爱 初二年级的学生正处在思维特别 生活的情感。 活跃的阶段，他们具有较强的发散思维 教学策略 能力，有一定的动手能力。本课正是根 本课通过对学生认知能力、用线技 据学生这一特点进行教学设计的，以 法及动手能力的培养，打开学生认识和 生活中的线条一美术作品中的线条一 理解线条的一扇门。课堂上，教师将启发 动手实践应用线条，来完成观察线条、 式、讲授式、体验式等教学方法相结合， 感受线条为序、初步理解并应用线条的 借助电子白板这一强大的交流平台，把 过程，旨在培养学生的感知能力、联想 课件和板书示范融为一体，充分发挥教 中国信息技术教育 2010／03 63 一 i 师的主导作用，带领学生观察思考、感 悟概括、动手实践，由浅人深地突破难 点，提高学生的感受能力和动手能力。 教学过程 圈3 图4 1．导入新课 师：请同学欣 赏一组自然生活中的图 师：法国的艺术大师罗丹说过 ：世界 片。请大家认真观察并回答，看