新课程理念下的化学知识教学.pdfVIP

中国化学会 第四届中学化学教学会议论文 新课程理念下的化学知识教学 沈宏柱 （安徽省肥西中学, 231200 ） 要 新课改下，执行新课标，高中化学的知识教学应当更新理念，掌握原则，注意其相对性、发展性和 创新性。知识是相对的、发展的。学生的认识水平有差别，简单知识与复杂知识的教学应有区别。平时的知识教 学应由浅入深，分阶段、分层次开展，引导学生学会知识，形成知识网络；学活知识，灵活地运用知识，对知识 进行迁移、演绎、综合和应用，培养学生在认知过程中敢于创新的思维品质，从而增强学生的能力和素质。 关键词 新课标 知识教学 相对 发展 创新 国家教育部制订的 《普通高中化学课程标准 （实验）》（以下简称新课标）是继 《基础教育课程改革纲 要 （试行）》后所颁布的基础化学教育教学的具体指导性文献。贯彻和实践新课标，要求我们进一步更新 化学基础教育理念，努力实现提高学生的化学素养，包括化学知识 （化学术语和化学基本观点）、化学方 法、化学持续术对社会及个人所产生的影响 一主要目的。 教学是落实基础教育课程改革（以下简称新课改），达到新课标的根本途径。知识教学是其基本要素 之一。 里所谓的 “知识”，不仅指书本知识，而且包括跟书本知识有关的自然科学、社会科学以及人文 科学的知识。如何教活、教好 些知识，是新形势对我们教师提出的挑战和考验。由于长期的传统教育和 片面应试教育的影响，当前中学化学教学中仍存在 “重知识轻方法”、“重结论轻过程”、“重科技教育轻人 文教育”等不良现象。对此，必须在新课改和新课标下加以克服。下面谨就高中化学的知识教学谈谈笔者 的肤浅看法。 “改变课程内容 ‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社 会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。” 是新课改 的具体目标之一。它要求我们依据新课标，掌握知识教学的基本原则和分寸，在教学中既要把握知识的科 学性、正确性、又要灵活地体现其相对性、发展性和创新性。 一、领会新课改精神，明确知识教学的作用和目的 新课改适应时代发展的需要，大力推进素质教育和创新教育。努力构建充满活力的普通高中教材体系 和课程体系，为造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才奠定基础。 描绘新课改的宏伟蓝图，知识教学是载体，它为能力和素质教学铺路垫基。通过系统的知识教学，才 能达到培养学生能力和素质之目的。就化学知识教学而言，在新课改精神鼓舞下，我们要对照新课标，把 握 “知识”的内涵和外延，力求知识教学的正确性、科学性，避免以往书本中过于难、繁、偏、旧知识的 贯输，通盘掌握教材的知识体系和教学大纲的要求，运用教育学、心理学和中学化学教学法的理论，根据 学生的认知能力和生活实际，结合学科 点，采用合适的教学方法和手段，有效地开展分阶段，分层次的 启发式教学。由浅入深，由表及里，使学生对不同的化学知识分别达到了解、理解、掌握、综合运用和拓 展创新的不同要求。使每位学生在教学中都能获取适合他们力所能及的知识，并逐步提高能力，去改造自 然，服务于社会。 二、体现知识教学的相对性 知识本身是相对的。在知识教学的科学性、合理性方面，必须注意其相对性。比如蒸馏水导电性的教 [1] 学，初中化学教科书中由物质的导电性实验装 中小灯泡不亮的事实，指出蒸馏水不导电 。高二化学教 科书却指出：精密的实验（将装 中的小灯泡换成灵敏电流计，笔者注）表明纯水有微弱的导电性，因为 [2] [3] 水在一定温度下存在电离平衡 。又如氯气和水反应的表达,高一教科书写为Cl +H O=HCl+HClO ，而高 2 2