北京工业大学材料加工工程专业教学改革实践与效果论文.pdfVIP

o年第8期 中国大学教学201 北京工业大学材料加工工程专业教学改革的实 践与效果 刘建萍 郭福 摘 要l为了使材料加工专业人才更好地适应经济发展和社会需求，材料加工专业教学必须注意授课 方式的改革，加强实践训练，突出创新能力和创新意识的培养，形成“以学强学”的良性循环；同时应将 教学计划同国际材料加工工程师培训课程结合起来，拓展学生未来的就业及发展空间． 关键词s材料加工；实践训练；创新能力 北京工业大学材料加工专业在近年的教学实践中， 是对学生思想品质上的教育。我们配合学校的“规范做 按照学校本科教育的基本要求，以培养“宽口径、厚基 学术，诚信做人”主题进行了系列研究，笔者曾代表工 础、重实践、强能力、高素质”的实用型人才为目标， 业大学在北京市做了汇报，论文《规范做学术、诚信做 以实践教学为突破口，提高人才培养质量取得了成效。 人——北京工业大学学术规范建设》，被公开出版的《探 多年来我校材料加工专业已为社会输送了大量优秀的材 索与创新》一书中。 料加工专业人才。 2．丰富课堂形式 一、注重教学方法的改革 我们采用了交流式教学模式，增加课堂上师生、生 生间平等、自由的交流与沟通，使学生在社会情境下进 1．优化课程内容 行知识的构建，主要通过增加课堂讨论部分的比重来实 现。课堂讨论课是调动学生学习积极性和主动性的有效 在我们承担的“电子封装技术”课中，我们在对电 措施，是学生应用所学的基础理论知识去分析解决实际 子封装的形式及材料系统讲解后，再对电子封装技术中 问题能力的重要方法，同时也是培养学生重视实践、理 的热点问题进行介绍，安排学生课后查阅相关资料，进 论联系实际的重要途径。 一步了解该现象的产生原理、对焊点的影响及国内外研 课堂讨论的选题按照“题目紧密围绕课程的核心， 究进展等内容，进行归纳、总结、梳理，以海报形式展 且有利于培养学生能力及深化学生所学的知识”的要求， 出供学生交流。此外，在完成大部分教学内容时安排学 分为材料加工实际题和引申题。材料加工实际题一般来 生实地参观清华伟创力电子封装实验室，获得对表面贴 源于生产实际。这类题目不仅要围绕教学内容而且要紧 装的直观认识。参观环渤海电子展——中国国际电子设 密联系材料加工生产实际，具有综合性和思考性，利于 各、电子元器件展览会，了解来自我国、美国、英国、 学生综合地应用所学理论知识去分析解决实际问题，达 德国、日本、新加坡等国家和地区先进的电子元器件和 到培养学生能力的目的。如题目‘一根服役20多年的城 辅料、表面装配技术设备、测试与测量设备等。这样将 市煤气管道》，通过观察服役20多年的管道焊缝，了解 教师单向输入转为让学生主动汲取，有目的地指导学生