背景发展理论视阈下高校德育生态化实践路径体系构建研究论文.pdfVIP

现代教育科学 高教研究 MODERNEDUCATIONSCIENCE 2012年第4期 背景发展理论视阈下高校 德育生态化实践路径体系构建研究。 周晓莹 程东旺 [摘要]高校德育生态化实践是教育生态性发展的内在要求，也是合规律性与合目的性的必然选择， 与以生态性原则为核心理念的背景发展理论相契合。这一理论为构建高校德育生态化实践路径体系奠定了 哲学根基，导引出“耦合德育系统因子、提高德育实践活动品质、完善高校德育评价体系”三大实践路径， 并在此基础上深入追思“尊重和弘扬主体性、回归德育的价值本原、科学认识生态环境”三个基本问题， 推进高校德育生态化实践发展。 [关键词]背景发展理论德育生态化实践路径 [中图分类号]G64[文献标识码]A [作者简介]周晓莹，江西理工大学南昌校区学工部副教授(江西南昌330013)；程东旺，赣南师 范学院马克思主义学院副教授(江西赣州 341000) 21世纪以来，教育生态性发展趋向显著，“未 “人的本质在其现实性上是一切社会关系的总 来教育将呈现出生态化的发展趋势，很可能这是教 和”。，人与动物的根本区别就在于人作为主体性 育发展的一个新时代，即教育生态化时代…。显 的社会存在，在生态环境(自然环境和社会环境) 然，德育生态化实践是高校德育范式的必然选择。 中从知、情、意、行四个方面增进其社会属性，养 而随着时代的发展变化，特别是在经济全球化和信 成对个人、他人、自然环境和社会环境及自身之间 息网络化的大背景下，生态性缺失的高校德育无法 关系的正确观念和处理能力。从这个意义来说，德 实现大学生的自由全面发展，也不能培养出社会主 育应当在生态系统中进行而又回到生态系统，主张 义现代化建设的合格人才。然而，当前关于前者的 德育因子的主体性和协调性，注重德育环境的系统 研究大多停留于表层，局限于实然研究，而缺乏应 性和相对性，强调德育过程的社会性和终身性，凸 然分析。对此，以生态性原则为核心理念的背景发 显德育内容的真实性和典型性，形成一个个性化与 展理论为我们解决高校德育普遍存在的问题提供了 社会化相统一的教育过程。长期以来，我国高校德 新思路，成为高校德育生态化实践最深厚的哲学根 育偏好于“学练式”的“知性德育”，重视知识传 基。 播，轻视道德践履，物化德育对象，漠视个体差 异，德育片面化倾向突出，无法实现人、社会与自 一、深度描述：高校德育生态化的合规律性与 然界的协调发展。这些问题的症结在于德育生态性 合目的性 的缺失，导致当前的高校德育没有能形成一个有机 德育的本质是指人的德性培养的教育过程，具 的生态系统。由此，德育异化为功利主义的倡导， 有主体性、系统性、社会性和真实性的鲜明特征。 走进了纯粹的工具理性世界，严重脱离了德育本质 * 基金项目：江西瘩教育科学“十二五”规划重点课“背景发展理论视阁下高校德育生态化研究” (课题编号： 10ZD022)。 ～65— 万方数据 得以彰显的生态系统。而德育对象被从生态系统中 行规律，尊重个体的主体性和差异性，挖掘和弘扬 抽离，沦为“工业流水线”模式塑造的“人才产 个体的自主性、能动性和创造性，在和谐的生态系 品”，从而这掩盖