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发展性教育在高中政治教学中的实施 邹 秀 平 (南通大学附属中学，江苏 南通 226019) 一 、 在过程 中得方法。突出学生的主体性 学生学习的过程是学生用 已有知识 同化并整合新知识 的过程 ，学生的发展过程从本质上讲是学生主体认知、情感体 验和外在环境 的相互作用过程 。发展性教育强调发展的主体是学生 ，是实现学生的发展 。因此 ，教学 中教师必须努力地 为学生营造更多积极而有效的活动情境，让学生在 “身临其境”中去思考、判断 ，去鉴别、选择，并积极引导学生勇于创新 ， 不断地 自我超越 ，从而最大程度地拓展学生思维和活动 的空间，充分发挥学生 的 自主性、选择性和创造性，才能很好地实 现学生 的发展 。 二、注重科学性和人文性的统一 不管是政治教材本身的编排体系，还是从学生发展和社会需要考虑 ，政治教学都必须坚持科学性和人文性的统一， 这不但符合学生个体和社会发展 的客观规律 ，而且能够很好地兼顾学生 的情感意志发展与社会发展需要和个体发展规 律的统一 。从政治课本身来看 ，政治是一门社会科学 ，不但具有科学性 ，更加突出人文特点，它既能够很好地揭示人类社 会的发展规律 ，也能够很好地指导学生认知 自然、分析社会 ，指导学生的人生观、价值观 ，培养学生 的情感意志，健全学生 人格 ，提升学生生活品质和思想境界 。因此 ，高中政治教学必须确立科学性和人文性相统一的教学指导思想，着力培养 和发展学生的科学精神和人文素养 ，力争实现学生知识发展过程和学生 的社会化过程 的统一 。在教学过程 中教师可 以 引导学生对我 国嫦娥卫星、神舟飞船、天宫空间站以及北斗导航定位系统等重要科研项 目的分析研究，让学生 了解这些 都是我们在尊重客观规律的前提下，发挥主观能动性，创造一定的条件 ，更好地服务我 国经济和社会建设等 。并在此基 础上引导学生更好地理解主观能动性的重要价值 ，通过实例与理论 的结合对学生进行人文教育，引导学生努力拼搏 ，发 展 自己，改造世界 ，服务人 民。 三、坚持开放性 。提高实效性 教学的开放性不仅体现在学生学习方式上 ，而且体现在教学 内容上。实施开放性教学有利于更好地扩展学生 的学 习空间，丰富学生的学习内容，更好地保护学生 的兴趣和爱好 ，在尽可能发展学生个性的同时，满足学生适应社会发展的 客观需要 ，推进学生学习、教育的社会化进程 ，促进学生全面发展 。为此 ，教师应尽可能地 占有丰富的教学资源 ，优化 自 己的课堂模式，有效促进学生的全面发展 。高中学生 的学习时间、空间和学习精力的分配空间都非常有限，这是发展性 教育必须面对和立足的一个实际。教师教学要根据学情 ，尽可能地拓展教学 内容 的广度和深度 ，尽可能地利用各种教学 资源和教学手段来提升学生 的知识和能力，但又必须对丰富的教学资源 、教学手段进行去粗取精 的鉴别与选择 ，才能实 现开放性和实效性的统一 。 四、坚持复合性和协同性的统一 所谓复合性是指教师 自觉在教学过程贯彻实施 多重教学 目标 ，综合发展发展学生能力 的教学过程 。所谓协 同性是 指教学过程 中各项具体 目标的实施不是单一孤立实现 ，而是彼此相互协作共 同完成 的教学过程。高中思想政治教学的 发展性教育理念就是要通过复合的具体过程实现不 同教学 目标 ，做到各项 目标彼此互动 ，协调发展 。这既是复合性和协 同性二者本身的关系所决定 ，也是提高教学效率的关键所在 ，更是高中思想政治课程教学发展性教育本身的特点和要求 使然 。只有真正实现 了二者 的统一，才是真正合理的教学，才能真正发展学生 的综合素质和能力 。 实现受教育者全面、可持续的发展，是学校教育永恒的追求。高中思想政治课教学只要在发展性教育理念的指导 下，充分发挥 自己独特 的学科优势，不断发掘思想政治课 的学科价值 ，结合学生、学校实际展开教学就一定能使受教育者 得到全面的、可持续的发展 ，实现教学水平质的飞跃。总之，高中思想政治教学必须立足学生和学科实际，依据发展性理 念，实施主体发展性教学策略，在教学中突出学生主体，着眼学生个性发展，促进学生综合全面发展。 现代十小学瘩唷 徊豳》2014年第5期