论初任教师可持续发展存在的问题与对策.pdfVIP

《教学与管理》2014年 7月20日 ·71· 论初任教师可持续发展存在的问题与对策 杨丛琳 张家军 (西南大学教育学部) 摘 要 教师的可持续发展就是指教师能够适应学校教育和社会可持续发展的需要 ，既能胜任当前的教育教学工 作，又能适应今后的发展要求，身心协调、专业素质及各方面能力能够持久而强劲地发展。当前，我国初任教 师可持续发展存在着职业生涯发展规划意识缺乏、教学效能感不足、实践性知识匮乏、人际关系不和谐等问 题。有鉴-t-,，初任教师应认真规划自己的职业生涯发展，做 目标明确的人；努力提高自我效能感，做充满自 信的人；多途径增加实践性知识 ，做 乐于学习的人 ；提高自我交往能力，做善于与他人合作的人。 关键词 初任教师 可持续发展 问题 对策 可持续发展是20世纪70年代末 ，发达国家为 的盲 目性，提升 自身成就感和核心竞争力。 了解决因现代化发展而带来的一系列威胁人类生 目前 ，我国中小学教师普遍存在着对职业生涯 存的全球性问题，而提出的一种新的社会发展模 规划的认知相对薄弱、职业生涯规划的自主意识较 式。可持续发展的实质是追求人类的可持续发展。 差、缺乏自我规划行动、没有明确方法指导等诸多 人的可持续发展又依赖于教育的可持续发展，而教 问题。如有研究者通过对中青年教师的调查发现，ill 育可持续发展的关键在于教师 ，教师的可持续发展 在对职业生涯规划了解方面，只有 17％的教师熟 直接影响和制约着教育的可持续发展和学生的可 悉，54．9％的教师一般了解 ，24．6％和 3．4％的教师 持续发展。结合可持续发展理论，笔者认为，教师的 比较陌生和从未听说过。在职业生涯规划的自主意 可持续发展就是指教师能够适应学校教育和社会 识方面，40．2％的教师经常思考如何让 自己变得更 可持续发展的需要，既能胜任当前的教育教学工 成功，50．0％选择偶尔，9．8％的教师从未想过。这说 作 ，又能适应今后的发展要求，身心协调、专业素质 明有相当一部分中小学教师缺乏职业生涯发展规 及各方面能力能够持久而强劲地发展。初任教师作 划意识 ，在职业生涯的发展道路上没有掌握 自我的 为教师职业生涯发展过程中一个特殊群体 ，他们的 主动权。缺乏职业生涯发展规划意识 ，对 自己今后 可持续发展的道路顺利与否，不仅关乎教学的有效 的职业发展方向不明确，无疑会影响教师的可持续 性 、工作满意度 以及职业持久性 ，也将对教师队伍 发展。 的建设和教育质量的提高产：生重要影响。 2．教学效能感不强 、 至鲡当前初任教Jl币可持皴展面Il缶的主活u动-’／H嚣匕H从／h肌成in似教gef学亍fic任af上cy务刀)裟、于口fJ，’、甏眦 一 一…一 影响学生学习的一种期望、知觉 、信念和内在感受。 初任教师职业生涯的初始阶段是教师成长与 它通常分为一般的教育效能感和个人教学效能感。 发展的一个关键期 ，也是一个充满困难和考验的过 前者指教师对教与学的关系、对教育在学生发展中 渡期。在教师可持续发展的道路上，许多初任教师 的作用等一般问题的看法与判断，后者则指教师对 会出现各种职业适应不 良的表现。归纳起来大致有 自己教学效果、教学能力的认识和评价。教师的教 以下三点： 学效能感对教师行为和学生学业有重要影响，但 由 1．职业生涯发展规划意识缺乏