论创造力核心的培育与动画专业教学改革——从目前动画教学存在的问题谈起.pdfVIP

2014年第8期 黑龙江高教研究 No．8，2014 总第244期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation SerialNo．244 论创造力核心的培育与动画专业教学改革 从 目前动画教学存在的问题谈起 佟 婷 (中国传媒大学 动画与数字艺术学院，北京 100024) 摘要：文章针对中国国内动画院校普遍开设动画专业中出现的作品虽多，但学生在专业培养中由于课程雷同、传统、专业 特征不强，导致作品中缺乏人文内涵和艺术想象力这一普遍存在的现象，分别从艺术创造力、审美感知力、想象力和理解力的 训练与培育等方面加以论述与阐释，以期能够依据具体的专业特征为实践教学以切实的理论指导，充分提高学生的审美修养 与创作能力。 关键词 ：动画教学；创造力；感知力；想象力；理解力 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)08—0149—05 终没有接受过创造力的系统学习和训练，而绝大多数学生的 一 、 动画专业教学改革迫在眉睫 创造力及其匮乏实在是专业教学的症结所在。 近十多年来，中国动画产业在国家大力扶持下，迅猛发 二、动画专业教学改革应以培育创造力为核心 展，制作动画影视片的企业和机构纷纷涌现，动漫从业人员 成倍增加，每年生产的动画影视片产量可谓世界领先。然 一 般而言，高等学校动画专业的学生经过四年的学习应 而，在产量高的同时，艺术质量却令人担忧，每年能够在全国 该具备较扎实的专业理论基础和艺术创造能力，毕业后，再 电影院线公映的动画影片屈指可数，能够在央视和省级电视 经过动画创作实践的锻炼和积累，就会成长为动画影视作品 台播放的动画片不足总产量的二分之一，能够打人国际动画 创作团队的主创人员，可以担任编剧、导演、原画设计等主要 市场的则更是凤毛麟角。原因何在?多数动画作品或模仿 职务，并且能够制作出思想艺术质量较高的动画作品来。这 抄袭，或平庸说教，或低俗不堪……这都是动画创作人员艺 是动画产业界对高校动画专业的热切期望，也是再造中国动 术创造力贫乏所致。因此，努力提高动画创作者的艺术创造 画艺术辉煌未来的希望。为此，动画专业如果把培育创造力 力已经刻不容缓。 放在核心地位，课程以这个核心为出发点和教学目的进行教 2000年以来，全国有一二百所学校先后设立了动画专 学内容及其教学方式、方法的改革，整个专业教学将会呈现 业，到目前为止，其在校学生已有上万人，每年毕业生也有一 出一个全面创新的学术面貌。 二千人充实到动画企业中去，大大提高了动画从业人员的文 创新需要具有较强创造力的从业人员刻苦努力地实践 化艺术素质。但十多年来鲜见动画影视作品的思想艺术质 才可能实现。而人的创造力是需要经过较长时间的培养和 量有明显的提高，也未见艺术创造力勃发的动画人才大展宏 训练，并在创造活动中有意识地锻炼和积累才能逐渐提高 图，创作出令人震撼的优秀作品。究其原因在于高校教学忽 的。因此，在高等教育期间，培育学生的创造力就成为专业 视了对学生创造力的培养。由此可见，高等学校动漫专业的 教育、教学义不容辞的责任。 教学改革已是迫在眉睫。 究竟什么是创造、创新，创造力能不能培养、怎样培养， 目前，各院校动画专业的课程设置虽各有不同，但教学 对于这些问题缺少深入研究。有人认为创造力是天赋的，不 内容可分为四大类：一是美术艺术理论及绘画技法；二是艺 是培养的，也有人在艺术创作中虚张声势，美其名日为创新， 术基本理论及艺术史知识；三是动画基础理论；四是数字及 以此掩饰创造力的薄弱，大多数人还是对创造、创新的