论核心文化课程教材一元制的必要性.pdfVIP

· 96· 《教学与管理》2014年 7月20日 论核心文化课程教材一元制的必要性水 冉亚辉 (重庆师范大学教育科学学院) 摘 要 课程不只是需要从教育角度审视，还必须提升到国家政治层面审视。核心文化课程是基础教育阶段社会价 值教育的核心内容，对国民文化素养与文化价值观的形成具有重大影响。基于中国的国情 ，核心文化课程应 该回到一元制。核心课程的多元化可能导致文化分裂、地方认 同优先，进而影响国家的和谐统一。核心课程 的教材应该全国一致，其他课程可以由地方制定。课程不可简单与西方接轨，必须注意国情和文化差异。 关键词 核心文化课程 教材 文化价值观 地方主义 核心文化课程是基础教育阶段社会价值观教 一 点是当代教育政治学研究所得出的基本共识。从 育的重点，对国民文化素养的提高与个体价值观的 教育政治学的角度上看，核心文化课程主要有以下 形成具有重大影响。基于中国国情，核心文化课程 政治功能： 应该回到一元制，课程不仅需要从教育角度审视， 1．促进青少年学生的文化认同和社会认同 还必须提升到国家政治层面审视。 核心文化课程是学校教育中的文化影响核心 多元文化课程来源于后现代主义，其核心哲学 科 目，主要包括语文、历史和政治三门课程 ，这三 门 理念是 自由主义，其基本假设是多元课程能够提升 课程的内容基本奠定了学生的文化价值观和社会 学生的创造性 ，但这一点本身尚存疑问，即使多元 认同。 “教科书是课程的核心组成部分，既直接反映 文化与创新能力有一定联系，也不能牺牲社会的整 课程 内容，又间接反映课程设计中规定的学习活动 体认同和核心价值观的建构。对于社会整体发展来 方式，它是传输知识 、传播价值观念和意识形态的 说，一元的核心文化课程和多元的外围课程的结合 重要工具。”2[1我国的基础教育中的语文科 目不只是 无损学生创新能力的培养，而且社会认同对于整个 简单地为学生提供语言的学习载体，其中所蕴含的 社会的和谐发展来说更为重要。中国社会 内部不具 爱国主义 、仁人志士精神、中国文化传统等内容，既 有强大的流动性，所 以在历史上往往形成强大的地 给予了青少年文化教育 ，同时也是社会认同和政治 方主义，而地方主义的强大则是中国历史上国家分 教育的重要内容 。 裂的主要原因，所以中国推行多元文化价值观相当 2．奠定社会价值观的和谐统一 危险。今天的文化核心课程的多元化 ，几十年几百 核心文化课程对社会价值观影响巨大 ，统一的 年后 ，可能就是导致未来中国分裂的潘多拉盒子 。 核心文化课程可以有效地促进社会价值观的统一， 特别是政治与历史课程，对青少年有着强大而普遍 一 、 核心文化课程的政治功能 的影响。认识国家及其历史、认识社会、认识 自己， 教育与政治的关系，这是全世界教育研究者共 是核心课程在文化价值观方面的根本任务。社会价 同关注的命题之一。在美国的教育研究中，很多学 值观的统一是社会抗拒文化分裂 、文化冲突的基 者认为美国学校教育是脱离政治的，但事实上，“看 础，只有确保社会基本价值观的统一才能有效地促 来似乎奇怪，尽管美国学校教育有着巨大的潜在的 进文化价值观的和谐。 现实的影响 ，美国社会存在着一条信念 ，即教育