日语初级阶段词汇学习策略研究.pdfVIP

科技 日语初级盼段iillP学习策略研究 宁夏师范学院外国语学院 赵雁风 [摘 要]本文以问卷调查的形式调查了某高校二外选择 日语的学生在词汇学习中使用学习策略的意识及现状 ，并针对体现 出的问 题给出建议。调查结果表明，学习者能使用多种策略进行学习，但多倾向于使用认知策略 中的低级策略，如机械性记忆或查字典，这 有待教师在教学中做有效引导。 [关键词]学习策略 日语 词汇 一 、 引言 · 本次调查主要参考Oma1ley＆Chamotf199O)的分类方法来制定调查 相对英语而言，日语在词汇类型上要更丰富，大致可以分为和语 问卷，分别从元认知策略、认知策略、社会及情感策略三个范畴设置问 词、汉语词、外来语和混种语四种。外语学习中词汇量的积累 自始至终 题 ，并稍作调整和补充。如表2所示。 都是关键所在，如果词汇量积累不够，会严重阻碍听、说 、读、写、译能力 各问题的回答选项均采取李里特五级量表的形式，分为五个级别， 的提升。本文以期通过对学生 日语词汇学习策略的使用意识及使用情 分别为：1=完全不使用；2=不太使用；3=有时使用；4=经常使用 ；5=总是 况的调查 、分析，实现教学相长，促进 日语的学习。 使用 。根据调查问卷，将所得结果用SPSS统计软件进行统计，得出各 二、词汇学习策略的调查分析 学习策略使用频率的平均值及标准差，最后将所得结果进行分析。 (一)调查对象 (三)调查结果分析 本次调查的对象为宁夏师范学院二外选择 日语的学生，共计 124 此次问卷调查在上课期间进行，回收率 100％，有效率98．4％。将问 名，所有人均为零起点。学生经过一年多的学习，已经初步形成了较为 卷各问题得分进行统计，得出平均值及标准差。如表3所示。 稳定的 日语学习策略，且学习尚处于初级阶段，是进行调查的合适人 表3(各表数据均保留两位小数) 选。学生资料如表 1所示。 项 目 排序 平均值M 标准差SD 表 1 认知策略 1 3．42 O．72 总人数 124 元认知策略 2 3．O2 0．69 女生 114(91．93％) 社会及情感策略 3 2．36 0．90 男生 10(8．06％) 从表3可知，学生使用学习策略并不单一，频率高低依次为认知策 平均年龄 20．6 略元认知策略社会及情感策略。认知策略是外语学习的最基本手 段，在学习的初级阶段这一特点会更加明显。O’malley(1985)曾指出， 表2 在第二外语习得中认知策略的使用频率会高于元认知策略，本次调查 分类 策略