校政企合作：函授教育人才培养模式的实践与研究.pdfVIP

第22卷第9期 高等函授学报(哲学社会科学版) VOl22N09． 。 2oo8年 9月 JournalofHigherCorrcspondcnccEducation(PhilosophyandSocialSciences) Septembre 2008 ●成人教育与学习社会● 校政企合作 ：函授教育人才培养模式的实践与研究 徐建平 (桂林工学院 成人教育学院，广西 桂林 541004) 摘 要： 普通高校成人高等教育的发展必须依靠政府支持和企业参与，结合校政企合作通过高等函 授教育培养应用型人才的实践，探讨校政企合作人才培养模式的内涵与特点，并对实施过程中应注意的问 题进行分析与思考，将有助于函授教育人才培养模式的改革。 关键词 ： 函授教育；校政企合作 ；培养模式 中图分类号： G727 文献标识码 ： A 文章编号： 1007．2187 (2008)09—0003—03 作为成人高等教育的主要办学形式之一，函授教育 据政府部门和企业的要求 以及送培人员的实际情况制订 如何更好地适应区域经济和社会发展特别是行业发展的 切实可行的培养方案和教学计划，整个教学过程由校政 需要，充分发挥学校、政府、企业 的优势 ，为社会和企 企双方或多方共同管理实施。 业培养更多符合实际需求的合格人才，是函授教育工作 为了解决工学矛盾 ，有效地实施教学，我们针对不 者必须认真思考的一个重大课题。近几年来 ，我们根据 同情况改革传统教学模式，从而取得了明显的效果。这 函授教育及其学员的特点，充分利用学校学科专业优势 些模式包括：(1)学员 自学与 “送教上门”相结合。主 和优质教育资源，加强与地方政府、企业集团合作 ，实 要是针对具备教学条件、学员又相对集中的行业和单位， 施 “订单”培养，有力地促进了高等函授教育的发展。 利用晚上、周末和节假 日组织教学，主管部门或单位领 导全程参与教学管理 ，工作、学习两不误 ，学员面授到 一 、 实践与认识 课率高，学习效果好。 (2)学员 自学与到校面授相结 在长期的教学管理实践中，我们注意到函授教育最 合。主要是针对专业性、实践性较强的专业，或学员相 难解决的是 “工学矛盾”。即便能够到校参加面授学习， 对集中于学校所在地或学员定期返回学校所在地的专业。 所需时间、费用对单位和个人都是一种负担；而且，随 相当于传统的函授教学模式 ，但教学组织、时间安排更 着信息技术、网络技术等现代教育技术的快速发展，传 加灵活并具有针对性。 (3)学员 自学与 “送教上门”、 统的函授教育面临严峻的挑战。因此，有不少单位对职 企业集中学习与到校面授相结合。这是前两种模式的灵 工参加函授教育并不十分支持 ，而职工对参加高等函授 活组合，主要是针对学员来 自同一企业但工作地点比较 教育也有畏难情绪，致使有些政府部门和企业在人才培 分散的实际，利用 “十一”、年休假等长假送教到施工 养上受到了制约，在职人员个人业务、技能水平的发展 现场、企业单位或回校集 中面授。(4)脱产与在职学习 提高受到了限制。鉴于此，从 2O世纪90年代起我校与 相结合。这是针对某些专业性强 、人才匮乏、单位用人 企业、政府合作开展成人学历教育 ，对校政企合作人才 急需的实际，由各单位选送在职员工与待业的职工子弟， 培养模式进行实践和探索。 学校按照企业提出的人才规格要求进行培养，采取在校 我们以政府、企业 “订单”为导向确定教育 目标和