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加大小学英语 阅读信息量的途径 河北省保定市六一小学 李 伟 【摘 要】现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言信息输入，虽然听、说都是语 言信息输入的重要途径，但现有英语学习条件下，仅依靠听、说的信息输入毕竞有诸多限制，而阅读则是实现大量语言 信息输入的可靠途径。因此，有必要结合儿童身心特点，研究增加小学英语阅读信息量的途径。本文试图从英语阅读隐 性课程和显性课程的建设、构建读物 网络等方面进行探讨 ，寻求新的途径 。 【关键词 】增加 小学英语 阅读信息量 的途径 一 学生英语阅读能力的培养， 得“法于课内，得益于课外”。 、 小学英语阅读能力取决于阅读信息量 在知识 日新月异、信息瞬息万变的今天，英语作为承载和传 英语阅读课堂教学往往只注重阅读技巧的指导，如：导读、掠 输信息的一种国际化语言，早已成为人们获取信息的重要方式。 读、检索读、细读等，但是对于小学生来说，关键不在技巧，而 一 个人英语阅读能力的高低，决定了获取有用信息的量。现代语 在阅读兴趣和动机的培养。因此，开展阅读教学活动，根据阅读 言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语 教学要求，从单词、句子、短文人手，由易到难，循序渐进，让 言信息输入。可见，语言信息量的输入决定英语阅读能力的高 学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸，让学生在运用英 低。因此小学英语阅读能力的培养关键就在于信息量的增加。但 语进行活动、思维、交流的过程中不断地增加对阅读信息的渴望 是，由于小学生词汇量少、语感能力尚未形成、市面上适合小学 和追求，增加阅读的信息量。如： 生的阅读材料较少、背景知识、理解能力、英语学习和使用环境 (1)阅读教学与朗读结合：阅读课上，教师可以利用连环 都有限，因此有必要研究增~DJJ＼学英语阅读信息量的途径。 画，讲故事给学生听，或者放有声录音带，让学生在有声有色的 二、增加小学英语阅读信息量的途径。 声音感染中不知不觉地注意单词，帮助学生把单词的音、形、义 结合起来。 (一)加强英语 阅读 隐性课程的建设 (2)阅读教学与动手结合：根据阅读材料，设计可让学生亲 教育学家刘佛年指出，课程可以划分为显性课程和隐性课程 自动手活动。如根据阅读材料的描述，让学生想象、画图、做剪 两种类型。 “隐性课程”是指 通“过整个学校的环境、气氛、风 贴等。 气所施加给学生影响，起到教育作用的课程”。英语阅读的隐性 (3)阅读教学与表演结合：好表演是小学生的天性。教学中 课程包括校园里的物质环境和精神环境 。 常根据阅读材料 ，让学生根据 自己的理解，分小组表演，搭建舞 1、从物质环境来看，英语阅读隐性课程的建设主要是指针 台，使学生有学习英语的成就感。 对小学生的心理特点、生活实际和知识水平，结合小学英语教学 (4)阅读教学与听说写结合：阅读教学开展的活动也是多种 实际，充分利用校园里的环境设施为学生提供广阔的自由阅读空 多样 的。为提高学生的阅读能力，教师可让学生的阅读活动与 间、丰富的语言素材，创造贴近现实的语言交流环境和浓郁的英 听、说、写相互结合。如