正确对待老师“请家长”.pdfVIP

家教咨询室 。… … … …… … … …… … … · 正确对待老师 “请家长” ◎ 郭 宁 一 位中年妇女打入热线求助，说 ：“我的女儿 和委屈，都是孩子成长过程中不可避免的环节，应 对学习不感兴趣，上课时坐不住，总爱摆弄小玩意 将它们看做是孩子身心成长过程中同样不可缺少的 儿，搞小动作，常挨老师批评不说 ，我们做家长的 内容，切不可听到 “约请”二字便感到不舒服。 还经常被老师请到学校谈话。我丈夫脾气不好，一 再有 ，家长不应以理想化的标准苛求教师，如 听说老师请家长谈话就火冒三丈，有时还会打孩子。 果这样就会将教师之间的微小差别放大，从而否定 我又气又急，既不能说不让老师请家长，也挡不住 教师的能力，降低其威信。某个教师一旦在学生心 丈夫发火，更捆不住女儿的手，只是暗地里恨她不 目中威信不足 ，会使学生对他 (她)所教的课程失 争气。这种状况持续下去，可怎么办呢?” 去兴趣，甚至放弃，到头来受害的将是学生本人。 这位家长的心情可以理解。孩子犯错误，家长 其实，家长理想中的好老师并非孤立地站在讲台上， 被老师约请，是许多小学生家长为之头疼的一件事。 而是存在于教与学的良性互动中。怎样帮助孩子进 作为家长，首先是不应以消极态度、抵触情绪来对 入 良性发展呢?建议从以下四点人手： 待，更不要以为老师在借家长之手整孩子，而应将 1．树立老师的威信 此看做是一次与老师沟通交流的好机会。因为老师 不要用 “告老师”来吓唬孩子，也不要在孩子 和学生不仅是教和学的关系，从某种意义上讲，还 面前表露出对老师不满。许多家长误以为用 “告老 是一种合作关系。老师要完成教学计划 ，学生要掌 师”吓唬孩子，让孩子把老师的话当做金科玉律是 握课堂知识，而教学时间有限，若能完成计划，必 在树立老师威信，其实不然，这样做的后果有两个 ： 须靠课堂秩序来保障，任何破坏课堂纪律的行为， 其一，是让孩子无端怕老师，同时将师生关系拉远， 都有碍于教学计划的推进。然而，由于上小学的孩 当孩子随着年龄增长，发现心 目中威严无比的老师 子受生理、心理条件所限，越是年级较低的孩子越 好动，注意力越容易分散，集中精力听课时间相对 较短，加之 自制力差，容易受他人影响，课堂上免 不了有些小动作 ，诸如：说话、回头、摆弄文具、 离开座位等。 作为家长，既要了解孩子的生理和心理特点，也 要理解老师的难处。因为一个老师要面对众多孩子， 很难做到对每个孩子的心理及行为特征都了如指掌， 加之视野有限，在批评学生时难免有失公正。因此， 这就需要家长以合作的态度配合老师解决问题。 虽说家长都希望孩子在校园里学习顺利，心情 愉快，多受表扬、少受批评，然而孩子仍然会不 自 觉地犯些不该犯的错误。对此，家长要正确对待孩 子，接受现实，及时寻找补救措施，不断调整孩子 的偏离行为。从某种意义上说，错误和失败、误解 型 鹜 量 !： ● ● 智慧父母 决定沉住气，如果儿子不把花费 的缘由说清，我就坚决不给他钱。 巧治儿子的 “挥霍病’’第二天，儿子没收到钱，沉 不住气了，当晚就拨通了我的手 ◎ 峰 峦 机：“妈，你不给钱咋也不回句 话呀?”我没好气地说 ：“你要 急。这天，