家庭背景与化学教学中科学素养发展研究.pdfVIP

摘 要 科学技术在社会发展中起着越来越大的作用，因此发展公民的科学素养是现 阶段教育担负的重任。自2001年我国基础教育课程改革以来，初中化学课程改革 的重心指向发展学生的化学科学素养。 “化学源于生活，走向社会”，说明化学是与生活息息相关的学科。因此学 生化学素养的发展也是与其日常生活环境密不可分的，而学生的日常生活又是受 其家庭资源所决定的。据笔者近二十年的教学实践观察，发现学生的化学学习成 绩与其家庭背景有着很大的关联，那么家庭背景对学生的化学科学素养发展有影 响吗?基于此，笔者提出了家庭背景与化学教学中科学素养发展的研究。 发展学生的科学素养是当今教育领域中一个复杂的议题。本研究关注的是， 由于学生在不同的家庭背景下形成的社会经验不同，当他们面对科学课程时习得 的科学素养也是不同的。本研究通过查阅文献资料并结合化学教学实践活动，确 立了研究的理论模型，以问卷调查为主、个别访谈为辅，开展了家庭背景对化学 科学素养发展的影响的研究。 研究结果显示，父母亲的文化程度对子女的化学科学素养的发展均有影响， 且父亲的影响比母亲的显著；父母亲对子女化学学习的关心程度对化学科学素养 发展的影响最显著，且母亲的关心程度对子女的影响要高于父亲；父母亲的职