2013高中语文备课精选：第3课《囚绿记》课件新人教版必修2.pptVIP

本课设计两课时 第一课时(讲读课文第一至第二部分) 1．吃透文本 第一部分(1～4)：寻绿。从窗户写起，交待绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交待一下背景。这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。 第二部分(5～7)：观绿，开始对绿枝条直接描写。这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。 2．设疑激智 (1)课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，可为什么作者给文章命名“囚绿记”？ 选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中，“囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举入侵我国领土的时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。 (2)文章第一句为什么独立成段？ 起笔独立成段，交待事情发生的时间，出语平淡，含而不露。是什么样的事情值得我追述呢？开篇文章即在读者的心海里投下一粒石子，漾起层层涟漪。 (3)本来是租住房屋，文章为什么却说成“占有”？ 租住却说成“占有”，表达了作者“选定”这间原本有缺陷、不理想的“朝东房间”的急切和兴奋的心情，这就是为那个“小小理由”——靠近“绿影”作好了铺垫。 【答案】　A(B.荷hè重，其余读hé；C.纤xiān细，其余读qiān；D.逶迤yí，其余读yī。) 2．下列各组词语中没有错别字的一组是(　　) A．急不暇择　瑕不掩瑜　侠路相逢　侠肝义胆 B．揠苗助长　若隐若现　玲珑剔透　无微不致 C．枝叶婆娑　欢呼鹊跃　情不自禁　因噎废食 D．绿树葱茏　辗转反侧　迥然不同　烽烟四起 【答案】　D(A.侠——狭；B.致——至；C.鹊——雀。) 【答案】　C(翻云覆雨：比喻反复无常或玩弄手段，不合语境。) 4．下列各句中，没有语病的一句是(　　) A．加大保障性住房建设，是国家解决中低收入家庭住房困难、促进社会和谐稳定、调整优化住房供应结构、增强经济发展动力的重大决策。 B．以我对以往土地政策调整的观察，能达到法律修订和政策调整偏差的最要紧办法，是把农民引入政策决定的公共博弈领域，让农民意愿成为一种“最后否决权”。 C．近年来相继发生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地沟油”、“染色馒头”等恶性的食品安全事件可以看出，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。 D．“低碳生活”以保护地球、造福人类的宗旨，既是关系到人类未来的战略选择，同时也成为人们推进潮流的新方式，更是普通人的一种生活态度。 【答案】　A(B.搭配不当，“达到”与“偏差”搭配不当，应改为“弥补”或“纠正”；C.句式杂糅，应在“事件”后加逗号，添加“这”；D.句式杂糅，应将“以保护……的宗旨”中“的”改成“为”，或在“以”后加“实现”；语序不当，“普通人的一种生活态度”和“关系到人类未来的战略选择”互换。) 5．下面对“我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样”一句表达的思想内容理解正确的一项是(　　) A．作者和绿心灵相通，表达他对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。 B．作者能了解并领会大自然的语言，表达他对大自然的热爱之情。 C．“绿”能够听懂作者对它说的话，说明作者与自然已经融为一体。 D．表明自然是作者亲密的朋友。 【答案】　A 6．对“人是在自然中生长的，绿是自然的绿色”这句话理解正确的一项是(　　) A．大自然孕育了绿色，而绿色又养育着我们人类。 B．作者认为人不能脱离自然环境，而绿又是自然环境的代表。因此，人是不能生活在缺少绿的环境中的。 C．作者生活在常春藤掩映下的小屋内，整天有这绿色的陪伴。 D．作者发现囚住的常春藤生长得更快，感受到了囚绿给自己带来的成就感。 【答案】　B 第二课时(讲读课文三、四、五部分) 1．吃透文本 第三部分(8～12)：囚绿。是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段，写实景伴随着写心理、写情感。开始囚绿时欢喜，发现绿枝条抗争后执意囚之，既怜爱又恼怒，但最终打算释放。 第四部分(13)：放绿。对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。最后“珍重地开释了这永不屈服黑暗的囚人”，绿枝条重获新生。 第五部分(14)：怀绿，设想再度见面时的情景。 2．设疑激智 (1)“我”与常春藤有哪些相通之处？“我”囚绿对吗？ “我”与常春藤都有一种执着的精神，都有对光明和自由的向往和追求，在这一点上我们是相通的。从全文看来，可以说“绿”是“我”的寄托，是“我”的灵魂，写绿就是在写“我”自己。 “我”的“囚绿”，表面上违背了其生长的规律，但作者以之为中心来结构全文，正是因为“囚绿”才发现它对自由和光明的向往，才发现它的执著，才能因爱而囚绿，放绿，最后达到咏物抒情的目的。 (2)“我”囚绿的原因是什么？为什么最后