高中语文课时讲练通配套课件：《屈原列传》（苏教版史记选读）.pptVIP

2.“传”“评”结合的写法。 文章共分为四部分，每个部分都有“传”有“评”， “评”因“传”生，“传”是“评”的基础。但议论的方式 各不相同，第一部分为评介式，屈原由见任而见疏，忧愁幽 思而作《离骚》。对《离骚》表现的风格和屈原的高尚品德 给予高度评价。第二部分为结语式，屈原由见黜而见迁，楚 怀王三次上秦国的当，最终客死于秦国，楚国兵挫地削，根 源在于楚怀王不知忠臣的职分，重用小人佞臣。第三部分为 转述式，文章设置屈原与渔父的一段探讨人生的对话，表现 了屈原“宁溘死以流亡兮”的坚贞情操。第四部分为比照 式，屈原死后，有宋玉等人承袭他的文章，但却没有人能像他那样敢于“直谏”。文章尽管议论抒情的方式不同，但都突出了屈原性格的主要特征：爱国与正直。屈原的个人遭遇是与楚国的命运休戚相关的，屈原始终“眷顾楚国”“系心怀王”，那些奸佞小人的丑恶行径令人唾弃。 学习文言虚词的注意点（二） 3.通晓古今 要确切了解文言虚词的用法，还应常与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语中哪些词相当。 虚词古今变化的情况大致有以下四种：少数沿用下来；有的完全消失；有的用法发生了变化；有的改用了别的词。 4.注意特殊现象 文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。 (1)兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。 (2)虚词的连用。虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。 (3)双音异义。文言中原为两个单音词（有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），发展到现代汉语变 为一个双音虚词，而二者的意义有很大差异。 文言文中被动句类型： 文言文中，被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示；二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。 1.用“为”、“为……所……”或“……为所……”表被动。介词“为”引进行为动作的实施者，与引进的名词或名词性词组构成介词结构在句中作状语。例如： （1）身客死于秦，为天下笑。（《屈原列传》） （2）不者，若属皆且为所虏。（《鸿门宴》） 2.用“于”或“受……于……”表被动。介词“于”引出动作的主动者，与引进的名词或名词性词组构成介词结构，在句中作补语。例如： （1）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。（《师说》） （2）或脱身以逃，不能容于远近。（《五人墓碑记》） 3.用“见”或“见……于……”（“见”引出动作的主动者）表被动。例如： （1）信而见疑，忠而被谤。（《屈原列传》） （2）吾常见笑于大方之家。（《庄子·秋水》） 4.用“被”表被动。“被”引出动作的主动者，这种形式和现代汉语的被动句类似。例如： （1）忠而被谤，能无怨乎？（《屈原列传》） （2）虽万被戮，岂有悔哉？（《报任安书》） 5.没有标志词的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，一般要根据上下文的意思进行判断。例如： （1）锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） （2）由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》） 汨罗江上殉道人——屈原 屈原（约前340～约前278），名平，字原，战国时楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。后遭谗去职，迭遭放逐。至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。著有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等，是我国古代伟大的爱国诗人。 怀王宠佞臣 屈原自投江 屈原生活于七雄并峙、社会亟趋统一 的战国时代。当时的七国中，秦、楚、齐 三国力量最强，形成三足鼎立的局面，其 中秦、楚尤为强盛，合纵、连横的斗争十 分激烈。苏秦说：“从合则楚王，横成则 秦帝。”（《战国策·楚策》）屈原鉴于 在秦国威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政，对外主 张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。由于怀王、顷襄王宠幸 奸佞之臣（如令南后郑袖、尹子兰等人），对秦执行投降政 策。屈原受到排斥打击，两次被放逐到江南一带。公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，极度悲愤绝望，就在这一年五月初五，自沉于湘水附近的汨罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。 楚 辞 楚辞又称“楚词”，是屈原创造的一种诗体。作品运用楚地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。汉代时，刘向把屈原的作品及宋玉等人“承袭屈赋”的作品编辑成集，名为《楚辞》。并成为继《诗经》以后，对我国文学具有深远影响的一部诗歌总集