“两栖”教师与教师教育创新论.pdfVIP

实践与应用 中国信息界 2010年第1—2期 总第137—138期 “两栖’’教师与教师教育创新论 陈永昶 (阳泉职业技术学院师范分院 山西 阳泉 045200) 摘 要：受张立新老师的 “两种世界 两个课堂”的教育理念的启示，该理念直接说到教育的核心，教师与教师教育 问题 ，提 出 “两栖教师”，使得教师在现实的自然世界和虚拟的网络世界中的生命更精彩，同时在传统的课堂和基 于网络技术的虚拟课堂开展教育教学都能游刃有余、创新无限。 关键词：两栖教师 创新课堂 2009年 《中国电化教育》第6期发表了张立新老师的 《两种 成为积极主动地学习网络信息技术知识，使其与自己的专业知识 世界 两个课堂——信息社会中的教育》一文，笔者在研读过程 和学科知识进行整合或改造，并且创新地应用在 自己的学科专业 中，感想颇多，职业习惯使 自己很 自然的思考到了教师与教育 教学中，在教育教学的行为中，不断追求新知识、新技术，不断 上来。在研读张老师的文章时，特别对 “两个世界” (一种是 优化自己的知识结构，适应网络信息时代的发展需求。 我们生存的、自然的现实世界；另一种是网络技术构成的虚拟 有调查显示，在网络信息技术方面，55．2％的教师认为最需 世界)和 “两个课堂” (一个是我们学校教育中长期以来 ，延 要学习和改进的是 “网络资源的整合利用”。这一调查显示， 续的传统课堂；另一个是基于计算机网络技术的虚拟课堂 )的 现代教师应当注重现代教育技术在教育教学中的应用问题。特 观点有着特别的关注和思考。张老师文章的副标题是：信息社 别是让教师学会利用网络整合各种课程教学资源，以及操作各 会中的教育，讨论教育不能不提到教师，不论是传统课堂，还 种辅助教学设备，便于把那些抽象的教学内容，方便、直观地 是虚拟课堂，都不能没有教师。笔者想从教师、教育的角度思 呈现给学生，从而提高教学效果，提升教育质量。 考这个问题。信息社会中的教师要同时生活在现实世界和网络 为此，有效驱动教师对网络信息技术在教育教学的需求， 虚拟世界中，同时在传统的课堂和网络技术的虚拟课堂中进行 把教师引领到利用网络信息技术创新教学和优化课堂结构的信 教育教学都能游刃有余，创新无限，使得教师的生命更精彩、 息化教育 匕来。 更辉煌。本文笔者从四方面与大家探讨： 2现实与网络世界互补，指导教育教学 1利用各种教学资源，提高教育质量 张老师在文章中说， “两种世界中活动的主体都是人 ，通 无论是在 自然的现实世界，还是网络技术的虚拟世界中， 过人的活动，两种世界实现互融。”我们讨论教师，讨论教育 我们每个人可以自问，我们要到哪里去?就现代教师而言，我 教学，可以说我们的主体就是老师和学生，老师需要补什么? 们已经生存在 自然的现实世界里，是否还需要在网络技术的虚 学生需要补什么?老师需要什么?学生需要什么?网络信息时 拟的世界中继续打拼奋斗呢?我们现在在哪里?我们应该去哪 代，为教育教学的创新提供了新的契机。 里呢? 有媒体 “关于教师最需要什么样的能力和素质”的调查 张老师在文中的第一个命题是， “信息化社会中的人类生存 显示，有27．6％的教师选择了 “先进的教育理念”。联想到笔 状态——游走于现实与虚拟两种世界”这是告诉人们，人类的生 者，曾经主持全国教育科学 “十五”规划教育部重点课题 《网 存状态，需要在现实生活的自然社会和网络构成的虚拟社会中游 络教育与传统教育优势互补研究》 (批准号：DYBO10815) 走生存。笔者在这里想讨论的是作为教师，如何在这两种世界中 的部分任务，关于学习观的互补研究。网络教育学习观，传统 生存?如今社会，信息化建设已不是什么新话题了，随着网络信 教育学习观与我们讨论的自然现实世界和网络虚拟世界都不是 息技术的发展，人类对网络技术的需求已经超越了单一的信息需