产学研服一体化：职业院校产学研的独特定位和逆向设计.pdfVIP

j — — 一 ■口E■珏 2刚}0童02刍总第驰2期高数 本栏目协办单位 耋 拟荸 要，t京印刮学院 Focuson 产学研服一体化 ： 职业院校产学研的独特定位和逆向设计 口文 ／杜保德 “我国教育改革和发展正处在关键时期，目前教育 指标 。 不适应国家对人才培养的要求”——温家宝总理2009年 根据实际情况，学院通过产学研服一体化，坚持 “三 教师节前夕在北京第35中学听课后的讲话，同样指出了 个着重”，确立了学院发展的独特定位 ： 职业教育的尴尬境地。目前，我国正处在从传统农业社 1．在产学研结合的契合点上，着重进行应用性研 会向现代工业社会和信息化社会转变的 “双重转型”时 究与技术推广工作 期 ，2008年发生的国际金融危机对我国一些产业造成了 国家创新体系中包括知识创新系统、技术创新系统、 强烈的冲击，也给面向产业一线培养人才的职业教育带 知识传播系统和知识应用系统。高校和国家级科研机构 承担了科研的上游、中游的任务。在农业基础研究领域 来了冲击。在这样的背景下，探讨学校教育如何加强与 社会的紧密联系，走产学研合作道路，其意义十分重大。 的代表有中国农业大学、中国农业科学院等高校和科研 机构。而作为农业高职学院则处于国家创新体系的终端 下面笔者就北京农业职业学院用服务之 “桨”划动 和下游，主要面向农业一线岗位，直接参与农业生产过程， 职业教育改革发展之 船“”，加强产学研合作的实践创新 因此在农业技术推广、应用性研究方面有着天然的优势。 和理论思考，与同行进行交流。 2．在产学研结合的培养 目标上，着重培养应用型、 i产学研服一体化的独特定位 职业型人 才 高等职业教育的目标是培养高素质的技能型人才， 以产学研服一体化带动学院的人才培养、专业建设、 学校必须与社会对接，通过产学研合作的方式，解决 所“ 师资转型，培养与实践 “零距离”的高素质人才，是学 学”与 所“用”的矛盾，实现高职教育任务。学院前身 院试图从高等职业教育的困惑中摆脱出来并走出自己独 是北京市农业学校和北京农业管理干部学院，为京郊培 特之路的思路。高等职业教育长期存在 3大困惑 ：一是 养了大批乡镇干部和技术人员，原以培养学历型人才为 认识不到位，长期以来只是把高等职业教育作为教育的 主。随着新农村建设的开展和农业现代化进程的加快， 一 个层次而不是一种类型来看，导致了办学定位、专业 农业、农村、农民对教育有了更高要求，我们只有投身 建设、师资培养、人才培养等各方面的的混乱。二是 “回