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主体参与课堂教学模式教学案详例 第四单元：认识社会与价值选择 第十二课 实现人生的价值 主备课人:胡同玉 【教学内容分析及教学准备】 （1）教学内容分析及教学准备 教学内容 价值与价值观 授课教师 胡同玉 日期 课标内容 领悟识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用 省教学要求 了解哲学意义上的价值 理解人的价值的内涵与评价 理解价值观及其对人们行为的导向作用 09考试说明 了解哲学意义上的价值 理解人的价值的内涵与评价 理解价值观的导向作用 重点与难点分析： 1.人的价值的内涵 2.价值观的内涵与特征 教学准备（此处略，根据教学需要写） 请学生例举生活中的事物的价值 请学生思考自己的价值 【教学内容】 学生自主学习： 1.哲学意义上的价值是指____对____的____意义，即___.哲学上的价值具有高度的___和___. 2.人的价值就在于____,就在于_____,即通过自己的___满足自己所属的___、____以及___的____. 3.对一个人的价值的评价主要是看___.人的贡献是___，可以是对___或___的贡献，但最根本的是对___和___的贡献。在今天，人的贡献主要是对____。评价一个人价值的大小，就是看他______ 4.价值观是指人们在____的基础上，会形成对____和___。价值观作为一种____，对社会存在具有重大的___,对人们的行为具有重要的__、__和__作用。 5.价值观对人们__和__的活动具有重要的___,一方面价值观___人们对事物的__和__.另一方面，价值观__人们__的活动。 价值观对___的__具有重要的___. ___就是寻找人生的真谛。 （2）第一次检测（默写）（略） ｛第一次检测问题记录｝ 哲学意义上的价值具有的特征。 价值观的特征及其导向作用。 两个问题默写时存在明显的问题 【小组合作探究】 思考：物的价值和人的价值是一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？ 思考：人可以享受价值，也可以创造价值。那评价一个人价值的大小是以什么标准呢？是更多地享受价值（索取）？还是更多地创造价值呢（贡献） ？ 3.是你的话，你会如何选择？ 【师生合作互动（大班学习交流）】 ｛小组学习学生生成问题记录及解决｝ 参考答案：人的价值是在于人能创造价值。评价人的价值主要在于对社会的责任和贡献。作为一名中学生应该把为人民服务作为自己的事业。 ｛递进探究｝ 1、小赵大学毕业后，立志新农村建设，被选聘为碧螺村村长助理。他利用自己所学专业的优势，办起了一家化工厂。由于碧螺村地处山区，交通不便，产品没有销路，而且污染又大，村民普遍反对。小赵认真反思，广泛听取群众意见，关闭了化工厂。然后从本村实际出发，他指导村民种植翠冠梨，效益很好。他还学习市场营销的知识，帮助村里开通了网站，让外界更多地了解碧螺村的翠冠梨。在发展梨种植业的基础上，他还带领农民开办起梨加工企业，农民收入大为提高；小赵因此也成了一位群众欢迎、上级认可的优秀村官。 小赵的经历是如何体现唯物主义历史观的道理的? ①人民群众是历史的创造者，要求我们坚持群众观点、走群众路线。小赵“广泛 听取群众意见，关闭了化工厂。”体现了这一点。 ②价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。小赵立志新农村建设、坚持群众观点、成为群众欢迎、上级认可的优秀村官。 ③人生价值包括贡献与索取两个方面，人生的真正价值在于贡献。小赵能成为—名优秀村官，表明他得到了社会的尊重和满足。 ④价值判断和价值选择要符合客观规律，要站在最广大人民利益的立场上。 小赵立志新农村建设、想人民所想体现了这一点。 ｛例题讲解、课堂训练、变式练习等｝ 1.从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括D ①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程 ③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 2.西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明 C ①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 ②只要客观事物的属性存在，就有其价值 ③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少方面 ④价值是一事物对主体的积极意义 A．①②③ B①②④ C．①③④ D．②③④ 3.个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。”这一