2013年河北省迁安一中高二历史教案：8-1《走向崩溃的幕府政权》（人民版选修1）.docVIP

第一节 走向崩溃的幕府政权 课程标准 1、知道明治维新的历史条件； 2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性； 3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位 知识与能力 了解日本倒幕运动的主要经过与结果 过程与方法 知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义不断和陷入半殖民地危机等基本史实。 情感、态度与价值观 资本主义因素的成长。 重点难点 教学重点 《日美亲善条约》的影响；明治维新的社会背景。 教学难点 资本主义因素的成长。 教学方法 提问法、阅读法、讨论法等。 教学过程 二次备课、学习 情境创设：“《1861年2月19日宣言》”“俄国近代化进程” 【自学评价】 1、幕府统治末期，由于_____________的提高，日本的自然经济开始瓦解，_____________逐渐形成并得到发展。 2、随着资本主义因素的成长，日本形成了以_______、_______、______为中心的全国商品流通网络；_________资本和__________资本发达起来；在经济较发达的地区，资本主义的_____________普遍发展起来；出现了_____________、_____________、_____________等新兴的阶级。 3、19世纪中期的日本仍然是一个____________、____________的国家，农民的反抗斗争此起彼伏，而且城市中经常发生_______________事件， ______________起义显示了幕府统治的危机。 4、1853年7月，美国东印度舰队司令____________率领舰队驶入日本______________；1854年3月，日本被迫签订了________________。而这一事件被称为__________________，打开了日本的国门，从此日本彻底结束了____________的状态。 5、面对民族危亡，日本国内出现了___________与__________的争论，幕府政权采取______________的高压恐怖政策，兴起了“__________”，打破了改革派____________的幻想，并促使他们开始了武力推翻幕府统治的________________。 【知识结构】 一、改革的背景——危机笼罩下的俄国 1、经济上： 严重阻碍了俄国资本主义经济的发展。（根本原因） 2、政治上：农奴制引发尖锐的社会矛盾 3、思想上：出现反对 和 的新思潮 4、军事上： 的失败，加剧社会危机。（直接原因） 5、统治阶级： 酝酿改革 二、1861年农奴制改革 1、改革的概况： 1）时间人物：1861年俄历2月19日，________________。 2）改革文献：《1861年2月19日宣言》、《________________》。 3）改革目的： 2、1861年“二一九”法令的主要内容： （1）政治上：废除________________，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活。 （2）经济上：农奴可得到一块份地，但其________________由地主决定；份地须________________赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。 （3）组织上：建立“________________”加强对农民管理。村社设置一个由地方贵族担任的调停人；还实行连环保以约束农民按时完成各类赋役。农民由过去受个别地主支配转变为受________________控制。 3、改革评价： （1）性质：是一场 的 的改革运动；也是地主对农民一次公开、野蛮的掠夺。 （2）进步性： ①作用：使 获得自由，提高了 生产积极性，促进了 的发展和有利于 的扩展。 ②地位：促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）。 （3）局限性： ①________________实际上是一个妥协的产物，存在着明显的历史局限性。 ②保留大量________________，严重影响资本主义发展速度，使之日后具有________________特点 ③改革实际上是对农民的一次大规模掠夺；改革后的农民仍然被束缚在土地上。仍然受地主的剥剥和奴役。 【课堂演练】 改革的两面性指的是什么？为什么说改革具有两面性? 根本原因是什么？ （1）两面性：农奴制改革具有 性质和不彻底性。 （2）具有两面性的原因： ①从改革本身来看，改革的内容具有 性质，对 生产关系进行了革新