2013年湖南省宁乡县实验中学高一历史教案：《罗斯福新政》6（人教版必修2）.docVIP

　　难点　　罗斯福新政的重大影响　　教材内容分析与建议　　本课教材主要有两个方面的内容：罗斯福新政的实施、罗斯福新政的作用与意义。罗斯福新政是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，选择什么内容来帮助学生学习罗斯福新政，是教材编写者必须考虑的问题。根据普通高中《历史课程标准》（实验），教材设计了两个目，第一目着重叙述了罗斯福新政的基本过程，为分析新政的作用和意义作了必要的知识储备；第二目着重分析论证罗斯福新政的作用和影响，是基于基础知识之上的意义建构。两者体现了“史论结合，史从证出”的历史思维方法和历史学习方略。　　 本课引言主要由两部分文字材料组成。第一部分引出了罗斯福在接受总统提名时的一句演说词，表明了他“发誓”“实行新政”的决心，然后对“新政”作了概括性的说明。第二部分包括“探究的主要问题”和“重要概念”。两部分内容有助引发学生对罗斯福及其新政的学习兴趣，把握学习过程中需要探究的主要问题和重要历史概念。建议教师设计以下三个问题引导学生阅读理解引言的内容。问题一：从罗斯福这一句演说词中，你从中能获得哪些历史信息？问题二：“新政”一词所内含的重要信息又是什么？问题三：本课有哪些探究的主要问题和需要理解的历史概念？在学生回答的基础上，教师引导学生进入本课的学习。　　二、教学设计　　 关于罗斯福新政的实施一目的教学。历史发展总是有着内联系的，没有联系，历史就变成了空穴来风。为了帮助学生学习本目内容，教师应当联系上一课的内容，和学生共同回顾1929—1933年资本主义经济危机的三大特点，然后设问：在经济危机的沉重打击下，各国都在寻找摆脱危机的出路，德国和日本通过对外扩张来刺激经济恢复，美国则通过罗斯福新政来恢复国民经济，罗斯福是怎样一个历史人物呢？罗斯福又是如何实施新政的呢？然后进入本目学习。　　 本目学习可采取问题谈话的方式，围绕以下问题展开教学过程：　　 （1）胡佛反危机为什么会失败？引导学生认识，胡佛没有找到危机的根源，头痛医头，脚痛医脚，而且他解决危机的指导思想也不对，失败是必然的。　　 （2）罗斯福为什么能够击败胡佛当选为美国总统？学生阅读教材，根据自己的理解做出简要的回答。　　 （3）罗斯福新政的主要内容有哪三个方面？又实施了哪些具体的改革项目？为什么要实施这改革项目？收到了什么成效？教师要整合教材资源和课外资源组织教学。教师可引导学生阅读教材对新政内容概括的三个方面，由于这三个方面内容很抽象，教师还需要引导学生阅读【历史纵横】和《罗斯福新政的主要内容》表，把三个方面的内容加以具体化，这还不够，教师仍需要指导学生看教材所配置的《罗斯福》《蓝鹰标志》《国土资源保护队的青年》三幅图。通过这样由抽象到具体再到形象的学习过程，将有助于学生把握和理解新政的内容。解决好以上问题，就为引导学生全面客观地评价罗斯福新政起到了奠定知识基础的作用。　　 （4）罗斯福新政大体上可以分为哪两个阶段？请学生阅读教材回答。　　 关于罗斯福新政的作用和意义一目的教学。 教师可采用问题讨论的方法组织教学。 　　 首选，教师对本课的“国家垄断资本主义”这一重要概念做出要事先做出简要的解释，以帮助学生更好地理解罗斯福新政的影响。之后给学生8—10分钟时间自主阅读教材。　　其次，教师提出讨论的问题。讨论的问题可以这样设计：“如果罗斯福不实行新政，当时的美国将会出现什么情况？罗斯福实行新政又会起到什么作用呢？我们应当怎样评价罗斯福新政呢？”　　 再次，指导学生讨论分析问题的方法。要求学生把握三个基本点：——评价罗斯福新政，一个重要的标准是看它是否顺应了时代发展的要求，是否能在一定程度上解决美国社会当时面临的主要问题？——评价罗斯福新政，要注意运用经济基础与上层建筑关系的原理，经济基础的变化决定着上层建筑的变化，而上层建筑对经济基础又起着一定的反作用。——评价罗斯福新政，要遵循“史论结合，以史证论”的基本原则，根据基本史实对罗斯福新政做出客观的评价。　　 第四，将学生分成若干个小组围绕所设计的问题进行讨论。在这过程中，教师要深入到学生当中，去倾听学生的意见，参与学生的讨论，给予具体的引导和帮助。　　 第五，各小组选派一名代表上台发表本组的讨论意见。　　 最后，教师对各小组学生讨论的意见，进行综合归纳，并根据教材的观点进行总结性的评价。这是教师引领学生客观评价罗斯福新政的重要一步，是教师在教学过程中主导作用的具体体现。　　三、 教学案例　　案例一：在介绍罗斯福时，用实物投影或计算机、幻灯打出一幅罗斯福坐着轮椅的图片。　　教师介绍：罗斯福16岁以前曾八次远渡大西洋到欧洲旅游，到过许多国家。汹涌澎湃的大海锻炼了他勇敢坚毅的品格，异国的风土人情增添了他从书本上得不到的知识，大大开阔了他的视野。罗斯福是带着冒险精神和