高职院校的特色创新与发展方式转变.pptVIP

中国职业教育公益性及其实现形式 中国职业教育公益性及其实现形式 * 中国职业教育公益性及其实现形式 高职院校的特色创新与发展方式转变 2011 年 6 月 25 日 西安航空职业技术学院党委书记 王有存 汇报提纲 3 1 2 3 3 构建“工学四合”理念，创新高职教育特色 紧扣“四个合作”主线，转变高职发展方式 抓住“校企合作”关键，推动高职内涵发展 　　 2000年3月西部大开发开始实施。 2000年陕西省只有2所高等职业院校和 1所职业大学，在校生56697人。 2009年，全省独立设置的高等职业院校 38所，在校生22万人,普通本科高校高职 在校生14万人，成人高校高职在校生2万 人。 2009年，党中央、国务院正式批准实施关 中—天水经济区发展规划 2010年，国家正式颁布《国家中长期教育改革和发展 规划纲要(2010-2020年)》。。。 　　 “关中—天水经济区”空间布局示意图 全国内陆型经济开发开放战略高地 统筹科技资源改革示范基地 全国先进制造业重要基地 全国现代农业高技术产业基地 彰显华夏文明的历史文化基地 战略定位:一高地四基地 陕西高职教育改革和发展正处于不可多得的战略机遇期 1.构建“工学四合”理念，创新高职教育特色 工学四合，即教育与产业结合、学校与企业结合、教学与生产结合、学习与就业结合。工学四合既是“四个”结合，又是“四者”之合，是高等职业教育工学结合的系统模式 。 工学四合系统主体有机联系的静态模式 工学四合系统主体有机联系的静态模式 学生 政府 企业 学校 教育与产业结合——政府——统筹主体 学校与企业结合——企业——实施主体 教学与生产结合——学校——实施主体 学习与就业结合——学生——对象主体 工学四合系统要素的主体对应关系 1.构建“工学四合”理念，创新高职教育特色 “工学四合”的系统结构 1.构建“工学四合”理念，创新高职教育特色 建设思路：　　 （11）工学结合模式创新 3．工学结合模式创新 （10）西安阎良航空科技馆 （9）数控技术服务中心 （8）国家航空产业基地培训学院 2．社会服务平台 （7）航空服务 （6）软件技术 （5）数控技术 （4）电子信息工程技术 （3）电气自动化技术 （2）机电一体化技术 （1）航空机电设备维修 1．重点建设专业（群） 国 家 示 范 性 高 等 职 业 院 校 建 设 子项目 类别 项目 西安航空职业技术学院国家示范性高等职业院校建设 跟进基地 增强实力 提升服务 创新模式 以示范建设升华“工学四合”理念 以“工学四合”理念引导示范建设 2.紧扣“四个合作”主线，转变高职发展方式 以提高质量为核心，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色的现代高等职业教育。 ——全国高职教育改革与发展工作会议（2010年9月） 以“四个合作”为主线，摆开了高职发展方式转变的战场。 创新特色：“工学四合” “四个合作” 2.紧扣“四个合作”主线，转变高职发展方式 校企“四个合作”必须 “行之于合，见之于作，统之于一” 行之于合：创新高职教育体制机制 见之于作：求真务实，真抓实干 统之于一：系统思维，整体推进 提高高职教育人才培养质量，加快转变高职发展方式 3.抓住“校企合作”关键，推动高职内涵发展 “始以肇终，终以集始”，校企合作是培养高素质高技能专门人才的原始起点 高职院校工学结合异彩纷呈，酝酿突破： 杨凌职业技术学院： “百县千企”联姻工程 校企合作是高职发展方式转变的“分水岭” 3.抓住“校企合作”关键，推动高职内涵发展 落实校企合作关键的基本思路和途径： 建立健全校企合作信息系统 ，优化学院与企业双向信息交流 学校与企业信息双向交流模式 学校 企业 输出 输入 3.抓住“校企合作”关键，推动高职内涵发展 落实校企合作关键的基本思路和途径： 突出校企合作中的技术对接 信息不对称，校企难以合作；技术不对称，更难以合作。 从认识层面，正确处理“知识、能力、素质”，“综合职业能力、全面素质”，“职业、技术”之间的辩证统一关系。 从技术方面，深化教学改革，开发学院综合功能，增强学院专业技术实力和科研服务能力，掌握企业生产技术的变化，分析应用技术发展动态，适应校企深度合作的技术要求。 结 束 语 综上所述，随着我国西部大开发战略的实施，陕西高职教育乘势而起，迅猛发展，而在国家作出关中—天水经济区的重大战略决策之后，陕西高职教育即将迎来新的跨越。因此，陕西高职院校要办出创新型区域的特色。目前，当务之急是推进“四个合作”，改革创新体制机制，注重改革创新成效，加快转