大学生创新能力培养下激励模型构建与应用.pdfVIP

第31卷第4期 重庆工商大学学报 (自然科学版) 2014年 4月 Vo1．31 N0．4 JChongqingTeehnolBusinessUniv．(NatSciEd) Apr．2014 文章编号：1672-058X(2014)04-0088—05 大学生创新能力培养下激励模型构建与应用木 李玲纯，汪先兵，高来鑫 (滁州学院机械与电子工程学院，安徽 滁州 239000) 摘 要：在掌握 自主创新概念的基础上，分析影响大学生 自主创新性学习激励的表征 因素，分别从 目标 激励、成就激励、榜样激励、情感激励等方面建立指标，通过RS—ANN方法构建大学生创新性学习实现的激励 模型，并将该模型应用于大学生创新激励数据进行实例验证，为综合评价大学生创新性学习的实现程度和 有效推进高校 自主创新性教育奠定基础。 关键词：大学生；创新激励；粗糙集神经网络 中图分类号：G647 文献标志码：A 当今世界竞争主要是科学技术与人才的竞争，归根结底是人才的竞争，是创新能力的竞争。大学生作 为掌握科学技术的人才，是企业创新能力的主力军…。提高大学生的自主创新能力是当今高等教育重要的 目标，高校实施 自主创新性教育，能够帮助大学生进行 自主创新性学习，适应国家推行素质教育和建设创新 型国家的战略发展需求 。 1 创新激励的研究现状 创新的概念是由奥地利经济学家J．A．Schumpeier于 1912年在 《经济发展理论》中首次提出，有更新、创 造新和改变新的3层涵义。对于激励，弗隆认为激励是一个过程，有机体在各种 自愿选择的备选方式中做出 抉择的过程 J。B．贝雷尔森和 GA斯坦纳认为激励是人类的一种心理状态，是个体在心理上进步的条件。 创新激励是指创新过程中各要素之间的内在联系，表现为个体在创新过程中内心的协调能力、约束能力和 自我管理能力 。Crossman，G．M．等研究人员，设计构建 了 “基于 自主创新 的经济长期增长模型”4]。 Rothwel1分析并研究了欧洲的科研政策的变化过程，并提出集成创新政策，是区域概念系统的延伸。2000年 国内激励机制研究起始，国内学者主要对 自主创新内涵、现状、战略、能力等方面展开研究。其中陈玉荣研 究创新激励机制问题，提出建立合理、科学、公平公正的创新激励机制，但没有提出具体的激励指标。魏刚 提出建立科学的创新激励考核指标体系，将奖励与考核相关联，而在指标评价模型的建立上未做重点提出。 潘安等通过博弈论分析和讨论，建立基于博弈论的创新激励机制。邢智强分析了制约大学生创新能力的因 素，并从不同视角提出培养大学生科技创新能力的对策与建议。通过学习国内外文献关于创新激励的研 收稿 日期：2013一o7一o4；修回日期：2013—12—10． 基金项目：国家 自然科学基金项 目资助；安徽省 自然科学基金项 目资助24)；滁州学院一般教学研 究项 目(2o13jyyO12)． 作者简介：李玲纯(1985一)，女，安徽滁州人，硕士研究生，从事系统建模与仿真研究． 第4期 李玲纯，等：大学生创新能力培养下激励模型构建-9应用 89 究，其中主要是针对创新激励的理论分析和指标体系的建立方面展开研究，缺少建立合理的创新激励的评 价模型。 此处以激励大学生创新问题为研究对象，结合国内外关于大学生创新激励的理论 ，分析大学生提高创 新能力的过程，研究其创新评价模型，在此基础上，针对创新能力培养的特点，研究大学生创新激励模型的 构建。 2 大学生创新激励模型的构建 大学生创新激励的原因是错综复杂的，其表现也是多种多样的。大学生创新激励模型的构建将激发学 生创新思维，全面评价大学生 自主创新性学习的实现程度，为有效推进高校 自主创新性教育奠定基础。 2．1 大学生创新激励因素分析 影响大学生创新激励的因素很多，但是各影响因素对于激励的解释力是不同的，从文献回顾看，目标激 励、成就激励、榜样激励、情感激励这4类因素对大学生创新激励具有较强的解释力。 King与Anderson认为 目标激励表包括工作活力感、创新行为、组织承诺、组织公民行为等