AHP模糊综合评价在课堂教学质量评价上的应用.pdfVIP

第31卷第4期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2014年4月 Vo1．31 N0．4 JChongqingTechnolBusinessUniv．(NatSciEd) Apr．2014 文章编号：1672—058X(2014)04-0051一o5 AHP模糊综合评价在课堂教学质量评价上的应用木 陈 丹 (重庆师范大学 数学学院，重庆 401331) 摘 要：课堂教学质量是教育的生命线，课堂教学的质量直接关系到学校培养合格人才 目标的实现。 从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个方面构造了课堂教学质量评价指标体系，通过AHP方法找 到检测的指标权重，建立 了多级模糊综合评价模型，最后通过实例给出了模型的具体运用方法。 关键词：课堂教学；层次分析法；模糊综合评价 中图分类号：G433 文献标志码 ：A 随着社会的进步、科学技术的迅速发展和我国教育水平的不断提高，教学工作是学校的中心工作，是实 现培养 目标的根本途径。因此，及时、多渠道、准确地了解课堂教学的质量是教学质量监控的重要内容。而 且通过课堂教学质量评估，可以充分发挥评价功能，敦促教师树立新的教育观念、更新和充实教学内容、改 进教学方法和手段、加强课程建设 ，提高教学质量。如果对课堂教学质量评价不客观、不公正、不科学，不仅 不能实现这些 目标，而且有可能起到负面影响。所以，对课堂教学质量评价体系进行认真研究，对评价过程 进行有效组织，以及对课堂教学质量评价的结果进行有效利用，就显得特别重要。模糊综合评价就是以模 糊数学为基础，应用模糊关系合成的原理，将一些边界不清、不易定量的因素定量化和综合评价的一种方 法。运用 AHP法来求出影响教师课堂教学质量各因素的指标权重，然后利用模糊数学理论中的模糊评价方 法对教师课堂教学质量及相关影响指标进行定量化分析，建立了相应的模糊综合评价模型。最后，通过重 庆市某教师课堂教学质量的状况对方法进行了实例分析。 1 教师课堂教学质量评价体系模型的建立 模糊综合评价法，就是将需要评价的对象按影响其建设的因素按层次分类并对其相对重要性进行量 化。在确定评价因素评价等级标准和权重的基础上，运用模糊集合变换原理，以隶属度描述各因素的模糊 界线，构造模糊评判矩阵，通过多层的复合运算 ，最终确定评价对象所属等级，其数学模型由因素集、评价 集、权重集和模糊关系运算组成。 1．1 课堂教学质量综合评价指标体系的建立 模糊综合评价的第一步是建立评价指标体系。课堂教学作为学校教学活动的最基本形式，在教学活动 收稿 日期：2013—10—10；修回日期：2013—11—12． 基金项 目：国家社科基金 (13TBJ008)． 作者简介：陈丹 (1990-)，女，重庆长寿人，硕士，从事经济系统分析研究 52 重庆工商大学学报(自然科学版) 第31卷 系统中处于主导地位。通过阅读大量的文献资料和实际调查，认为教师课堂教学质量评价指标体系可由如 下教学态度、教学内容、教学方法、教学效果4个方面组成。每个指标又有若干个子指标．针对教师课堂教学 质量评价所涉及的内容，以专家评价理论课为例建立评价体系层次结构图如表 1所示 。 表 1 课堂教学质量评价指标 1．2 建立评价集 评价集是对教师课堂教学质量评价结果的直接描述，一般可以将评价结果分成5个等级，记为 V( ， ， ， ， ， )=(优秀，良好，一般，及格，不及格)。 1．3 确定评价指标体系的权重 评价各指标相对于上级指标的权重可以采用AHP法得到。首先按 1—9比例标度法把同一子集中的各 项指标相对于上一级指标的重要性两两比较，之后用A标记第 i个指标对第 个指标的相对重要性，如此下 去能够得到一组模糊判断矩阵。然后在专家的帮助下将这个矩阵转化成一个综合判断矩阵，从而求出各个 指标的权重 。 从而n个指标成对比较的结果就可以用下面的判断矩阵A表示为 1 012