“基于计算机和课堂的英语教学模式”中的教师角色重构再认识.pdfVIP

第30卷第9期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2013年 9月 Vo1．30 NO．9 JChongqingTechnolBusinessUniv．(NatSciEd) Sept．2013 文章编号：1672—058X(2013)09-0098-05 “基于计算机和课堂的英语教学模式’’ 中的教师角色重构再认识 王雯秋 ，赵应吉 (1．四川外国语大学 大学外语教学部 ，重庆 400031；2．重庆科技学院外国语学院，重庆 401331) 摘 要：介绍了 “基于计算机和课堂的英语教学模式”，针对重庆某高校的大学英语教学的现状，重新认 识并探讨了该教学模式中英语教师的角色重构，认为外语教师应从传统的 “知识传授者”、“控制者”、“权 威”角色重新构建为主动学习者、学生语言学习的 “中介者”和学习策略的培训者、学生语言知识建构的 “辅 导员”、语言教学的反思者以及学生语言学习的监控者和评价者角色转换。 关键词：英语教学模式；英语教师；教师角色；再认识 中图分类号：G420 文献标志码 ：A 为进一步推进和深化 《大学英语教学改革》工程 ，教育部高等教育司于2007年对 2004年在全国颁 布实施的 《大学英语课程教学要求 (试行)》进行了修订，并重新印发了 《大学英语课程教学要求》¨(以 下简称 《课程要求》)。此次大学英语教学改革的核心就是要改革传统的大学英语教学模式 ，进一步推广 “基于计算机和课堂的英语教学模式”(以下简称 “CCE教学模式”)(图1)。而且，“国内外学者对该领域 的研究成果证明了多媒体网络环境下的教学新模式明显优于传统的教学模式，并对如何利用这种优势实 现教学改进方面基本达成了共识 ：那就是要将传统的以教师 讲‘解’与 示‘范’为主的课堂教师角色，转换 成新背景下的 ‘以学生为中心’，教师扮演学生 自觉获取知识的引导者、组织者以及情景创造与资源提供 者等为主要 内容的新角色”l2J。然而，纵观重庆某高校八年来的大学英语教学改革，大学英语教学取得的 成效不是十分显著。黎兴桥在2009年 《多媒体网络教学环境下大学英语教师角色现状的调查与分析》一 文中指出产生此现象的原因主要出在 “教师”而非 “学生”上。同时，夏纪梅教授曾经指出，教师是外语教 学成败的决定性因素之一，教师角色的转型更是推广 “CCE教学模式”的主要挑战。可见 ，《课程要求》所 提倡的 “CCE教学模式”的推行以及教学效果的提高，终究要依靠大学英语一线教师去践行。为此，笔者 拟在前人相关研究的基础上，针对重庆某高校大学英语教学的现状，对 “CCE教学模式”中的大学英语教 师角色重构进行再认识 ，以适应当前新一轮大学英语教学改革和地方本科院校人才培养特色以及高等教 育发展的现实需要 。 收稿 日期：2013—03-27；修回日期：2013—04—20． 基金项目：重庆市教育科学 “十二五”规划2012年度课题 “新建本科理工院校大学英语课堂教学质量多元评价体系研究 与实践”(2012-GX-171)的研究成果之一． 作者简介：王雯秋(1974．)，女，四川广安人 ，副教授，从事翻译理论研究与实践、英语教学研究。 第9期 王雯秋 ，等：“基于计算机和课堂的英语教学模式”中的教师角色重构再认识 99 1 基于计算机和课堂的英语教学模式 2007年修订颁布实施的新 《课程要求》)明确指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计 算机和课堂的英语教学模式(图 1)，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技 术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和 自主 学习的方向发展。”_l新 《课程要求》提出的 “CCE教学模式”旨在帮助我国非英语专业大学生达到 《课程要 求》所规定的教学 目标和教学要求，是对传统大学英语教学模式的一场革命，要求实现四个转变：教师教学 理念和学生学习理念的更新与转变；教学活动和教学手段的转变；教学方式要实现从传统的 “以教师为中 心”向“以学生为中心”主动学习转变；教学模式要实现从传统的 “以