北京市大兴区魏善庄中学八年级语文上册 19 拉萨的天空教学设计 北京课改版.docVIP

拉萨的天空 一、教材依据 北京市义务教育课程改革实验教材 第十五册 第五单元 第十九课 二、教学指导思想 《语文课程标准》中这样写到:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏和评价的能力.各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累,体验,培养语感.所以语文课上最动听的声音是朗朗的书声.本课设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 三、教学内容分析 本课是九年义务教育北京版第十五册第五单元中的第十九课。此单元学习的重点是感悟记叙的人、事、景、物中所蕴含的人文精神，提高文化素养。本文作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。 四、学生情况分析 作为初二年级的学生就语文学习已有了这样的知识能力的储备：在工具书的帮助下能独立解决字词；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，等等。但不同的学生的学习起点不一样，学习个性和风格也不尽相同，这就需要教师在具体教学中因材施教，因人而异。未知和神秘吸引人们去探索事物，而“拉萨”对于学生异是好奇向往的对象，因此学生的学习积极性很高，学习关注程度值得期待。 五、教学方法与教学手段 (一)在教学观念上，重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，采用“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学模式。 在教学方法上，摒弃灌输式，实行启发式学习。）采用现代化教学手段，提高教学效率和质量。注意声、文、图有机结合，将抽象内容形象化、深奥内容通俗化。通过实现教学技术和手段的现代化，提高了学生学习的趣味性，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。 明确教学目标 读课文，分析内容 拓展延伸 思维迁移 体验与收获 小 结 九、教学过程 教 学 过 程 学 生 活 动 设 计 意 图 一、创设情景、激情引趣 1、播放富有浓郁西藏风情的音乐，《青藏高原》 2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）引领他们去简单了解有关拉萨的地理、历史及文化背景。（拉萨是有名的“日光城”） 二、揭题明题，整体感知全文 1、拉萨是我国西部一座有名的日光城. 拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。 2、利用视频文件和老师范读课文,引领学生初步感知课文. 三、精读课文，体会美 （一）学习第1、2段。 1、书上是怎样形容拉萨的天空的？ 出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。 出示句子：也许有贴着山顶的白云映衬，拉萨天空的湛蓝才越发显得深邃、纯净；也许有拉萨河畔草地的对照，它的湛蓝 也更加鲜活、美丽。 大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“深邃”与“纯净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。 大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？出示句子：掬蓝天洗脸 “掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？ 大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？ 天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？ 出示句子：说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天.仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近。 拉萨天空的这种蓝除了使人有视觉上的冲击，还给人什么感觉？ 听觉：蓝得可以发出声音 强化视觉：“可以把你的视线冻结，”“使之长久的凝固在天幕的某个地方，”“享受碧蓝所带来的无限宽广。” 为么人会有这个感觉呢，人们的目光会凝结在那呢？ 拉萨著名的景观——布达拉宫，两者互相映衬，（展示图片），（雄伟、壮丽、神秘、诱人）、 2、读句子体会蓝天之美。 3、总结一下文中描写天空使用到了那些手法 直接描写： （1）湛蓝、透亮，象清水洗过的宝石一样清爽（比喻） （2）纯粹的淋漓尽致、无拘无束 （3）可以发出声音（听觉），把你的视线凝结景物 （4）净蓝净蓝的发亮 衬托（间接描写）：1白云