反面案例教学和正面案例教学并重——应用文写作教学方法之我见.pdfVIP

语文学刊 2010年第2期 反面案例教学和正面案例教学并重 应用文写作教学方法之我见 。李虹 (广东技术师范学院 天河学院，广东 广州 510540) [摘 要] 应用文写作是很多院校开设的一门公共基础课或者选修课，但教学效果却普遍欠佳。本文根据 自己的教学实践及写作经验，得出如下观点：正面案例教学作为 目前普遍采用的一种行之有效的方法，无疑是正确 的，但仅注重这一方面是不够的。反面案例教学作为与之相对的一种案例教学法，具有正面案例教学所不可替代 的作用，与正面案例教学 占有同等重要的地位。 [关键词] 正面案例；反面案例；应用文写作 中图分类号 ：H193．6 文献标识码 ：A 文章编号 ：l672—8610(2010)02--0159--02 应用文写作是很多院校为在校大学生所开设的一门公 正练习的时候才能有的放矢、少走弯路。这就要我们在教学 共基础课或者选修课，为适应毕业生走向工作 以后的日常生 中反面案例教学和正面案例教学并重，让学生既掌握 “应该 活、工作所需，培养和提高其与职业相适应的公文写作能力 怎样写”，又明确 “不应该怎样写”，提高学生的认知和判断能 和公文处理能力。在 目前高等教育的实用性倾向及高职院 力，才能最终提高学生的写作水平。 校强调强化学生专业实践技能训练的大背景下，应用文写作 一 、 应该怎样写——选好范文、讲好范文 这 门非专业课 ，一般都处于边缘化状态。再加上，一些专业 教师本身没有写作经验 ，上课时照本宣科 ，学生更是觉得枯 歌德曾说过 “理论是灰色的，生命之树常青”，纯粹的理 燥无味，教学效果普遍不佳 。尤其是理工科类 的学生更觉得 论式的讲授 ，对毫无写作经验的大学生来说无疑是枯燥无味 所学内容无用，平时多是应付了事，上课时兴趣不大。很多 的。在教学时，我们要根据我们的教学对象来确定教学内容 人也对此做过研究探讨，以期不断改进应用文写作的教学方 及方法。除了讲授必须的理论知识外，更要加强范文评析的 法，如提高教师 自身素质、激发学生学习的兴趣、注重多媒体 讲解。一篇范文，应该是一种公文文种所要求的结构和语言 技术的应用、注重实践教学等等。 的完美体现，这就要要求教师首先要有一定的鉴别能力，能 众所周知 ，应用文写作突出的是 “应用”，其最终 目的是 根据每种公文的适用范围、特点 、结构及写法等来选择最好 教会学生 自己写作。但是如何让学生会写，却一直是个难 的范文作为教学案例。榜样的力量是无穷的。在课堂教学 题。强化写作练习固然重要 ，但学生练习前的各种例文评析 时，通过富有情趣的讲解，让学生知道它究竟好在哪儿，哪些 更加重要 。在应用文 的教学过程 中，教师精心选择一些贴近 地方是值得我们借鉴的。这是学习写作的第一步，因为在学 学生、贴近教材内容、贴近课堂的典型案例，引导学生积极参 生刚开始的写作练习中，要有个模板供他们参考和模仿，写 与分析、讨论案例，可 以创造更多的机会让学生参与教学过 得多了，就熟能生巧了。这即是所谓的正面案例教学。 程 ，避免纯粹枯燥的理论讲解带给学生 的审美疲劳。 目前， 在教学 中以传授正面 的知识为 己任 ，无疑，这样 的认知 很多高校的应用文写作教学普遍都采用 的是正面案例教学， 和做法是正确的。应用文写作教学 中要有正面案例的思路 即 “应该怎样写”的教学 。而反面案例教学作为与之相对 的 分析、方法提炼等等 ，但同时还必须认识