在不同媒介下2-3岁幼儿符号表征特点与研究.pdfVIP

浙江理工大学硕士论文 摘要 幼儿的符号表征能力的发展是早期认知发展的重要组成部分。幼儿在心理发 展的过程中必需掌握使用符号，通过符号学习知识和世界交流。随着电子产品的 普及，越来越多的低龄幼儿接触到了电视、电脑等电子媒介，通过这些电子媒介 获取信息已经成为当代幼儿获取信息的重要组成部分。视频媒介作为幼儿早期最 频繁接触的物体之一，对幼儿的生活发生着巨大的改变。现在的儿童比以前要掌 握更多种类空前繁多的符号。所以不同媒介下幼儿的符号发展的研究是研究幼儿 符号发展的重要方面。 在不同媒介线索下幼儿的符号寻找表现是不一样的。在不同的媒介下采用不 同的互动方式也会影响孩子的符号寻找表现。在前人研究中提出互动视频媒介下 幼儿的符号寻找表现较好，而在三维模型媒介下幼儿的互动会影响幼儿的符号寻 找表现，这种影响是降低幼儿的符号寻找成绩。本文想通过实验来验证互动对不 同媒介下幼儿符号寻找表现的影响。 本研究的假设为： (1)3岁幼儿在这2种媒介条件下的符号寻找表现要优 于2岁幼儿。(2)意外的交互会让孩子更能理解屏幕信息，将二维的视频信息表 征到真实生活中去。即在玩电脑游戏比起观看别人玩的游戏视频，幼儿的符号寻 找任务成绩会更好的。(3)增加对符号物体物理属性的注意力，会降低孩子进行 抽象关系的理解的逻辑推理。那么推断模型条件下幼儿无互动的成绩要优于有互 动成绩。(4)如果前二个假设成立，可以推断幼儿并非把视频其当成完全的符号 中介，双重表征不是幼儿把二维视频信息转化到真实世界的必要条件。 为验证假设，选取了杭州某幼儿园80位2岁一3岁的孩子，考察了其在不 同媒介条件下符号表征特点。实验一考察了2岁幼儿和3岁幼儿在互动视频和直 接观看别人游戏2种情况下符号寻找成绩和记忆寻找成绩的差异。结果发现互动 (幼儿自己控制电脑游戏)对幼儿的符号成绩有影响，而对记忆成绩无影响。实 验二研究在视频和模型条件下互动组与不互动组的不同年龄段的幼儿符号寻找 表现差异。研究发现视频媒介下幼儿的符号寻找表现要优秀于在模型媒介下的表 现。在视频媒介下，互动组的幼儿符号寻找表现要优于不互动组。而在模型媒介 下，互动组的幼儿符号寻找表现不及不互动组。 浙江理工大学硕士论文 实验结论主要有3方面：第一，2岁幼儿和3岁幼儿都有基本的符号表征能 力。第二，不同媒介下幼儿的符号寻找表现不一样，被认为是二维媒介与三维媒 介的差异。幼儿认为二维平面内容不是真实物，就是认为是表征物。而当将三维 真实物作为符号来认识，幼儿必须协调将模型作为真实物与将模型视为表征符号 的竞争，而在视频任务时却不需要这种竞争。第三推断认为视频媒介不是完全的 符号中介，在二维视频信息转化到真实世界时不一定需要掌握双重表征。 电子媒介对幼儿的影响的相关研究又非常有限。此研究从应用角度来看很有 意义，对视频媒介如何发挥其应有的教育功能，及如何制作适宜低年龄的幼儿电 子游戏提供了启发。 关键词：符号表征媒介互动视频 U 一．—— ．一塑垩堡三查兰堡主笙兰 of2_3Years onthe Characters Research SymbolicRepresentation oldChildren isan of cognitive Abstract：Children’s ability importantpart early symbolierepresentation inthe of master