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包装设计专业教学研究探讨 贺 萍 (南阳师范学院美术与艺术设计学院，河南南阳473061) 摘要：包装设计课程重在培养学生的设计能力，主要是使学生具备独立应用设计理论进行包装设计的能力，但在包装 设计教育方面，大多还在采用传统的教学方法，已经不能适应现代教育的培养方式。本文结合包装设计教学的现状，有针对性 地在包装设计的课程设置和管理、实践教学体系的构建等方面提出切实可行的教学改革措施。 关键词：包装设计；教学；改革 中图分类号：G424文献标识码：A 文章编号：1008—8970一(2010)02一0053—02 一、引言 会从事包装相关行业工作时，往往会无法胜任职业角色，再 随着经济的发展，商品市场的竞争日趋激烈，包装的作 加上综合能力差等因素，自身发展障碍重重，往往会出现 用显得越来越重要，包装设计的优劣直接影响着产品的销 “专业面窄，综合素质低”与市场需要“复合型人才”之间的 售，包装设计领域面临着新的发展机遇。现代包装设计是依 供需矛盾川。如何建立包装市场与高校间在人才培养、技术 附于现代工业社会发展的必然，是现代商业社会的一种意 开发以及改革和创新过程中的配合协作，增强相互之间的 识形态，是市场经济发展的产物，所以包装设计教学离不开 互动和信任是企业可持续发展的一项重要因素，也是包装 市场本身，需要与市场接轨。但现有的包装设计教学模式存 设计教育与市场接轨的重要环节。 在着与日益发展的包装产业、市场需求不相适应的现状，笔 三、改进包装设计教学方法的设想和建议 者在审视现行的包装设计教学现状的基础上，对包装设计 (一)规范教学内容，合理完善课程设置和管理 的课程教学进行探索实践，以期为包装设计的发展贡献自 根据素质教育和创新能力的培养思路设计教学计划， 己的微薄之力。 改变长期以来注重专业需要和偏重知识传授的做法，综合 二、包装设计专业教学现状与背景的分析 考虑调整学生的知识、能力、素质结构，加强引用学科之间 包装设计是艺术、技术、材料、工艺等多学科交叉的综 的交叉和融合方式，推进教学内容及教学手段的现代化。随 合学科，具有鲜明的应用性。但长期以来，我国包装设计教育 着21世纪的到来，包装设计领域的概念不断拓宽，以前包装 和包装市场基本上是在一种平行的状态下各自发展的，缺 设计教学沿用的以美术教学为主体的模式已经不适应培养 乏相互之间的横向交流与沟通。包装设计教学一直徘徊在 跨世纪人才的要求，必须加快包装设计教学体系及内容的 “以教学为中心”的教学模式中，封闭的教学模式主导着包装 改革力度，建立有包装专业特点的设计教育的完善体系。 设计课程教学，实践场地单一，课程设置基本上游离于经济 包装设计课程教学目标的建立，应着眼于学生知识、技 和市场之外，与相关企业的联系仅局限于学生的毕业实习。 术技能和职业观等方面，对教学作总体规划。在满足该课程 而这种实习方式主要以学生为主，大多只是为了得到相应 教学大纲规定的基础内容前提下，制定更为细化明确的课 的学分走走过场而已，学校在人才培养方向上与企业并没 程完成计划．旨在建立科学合理的课程结构。在包装设计课 有实质性的交流与合作，教学改革几乎都是在教与学的问 程教学中，本着实践教学与职业角色体验相结合的原则，建 题上纵向深入。虽然我国目前有许多艺术院校都设有包装 议如下。 设计专业，但基本都是将包装设计作为平面设计的一部分， 第一，基于学生已在大二完成必要的设计基础课学习 大多停留在表面的装潢和美化阶段，教学脱离包装企业与 的情况，把包装设计课程教学设置在三年级及四年级相关 包装市场，艺术和技术知识相对割裂，相当一部分学生不能 时间段。相关教学内容按知识结构的先后顺序安排教学时 进行实际项