基于CDl0与高职计算机专业人才培养模式改革.docVIP

基于CDl0的高职计算机专业人才培养模式改革 摘要：cdio工程教育模式以项目为主线开展教学活动，注重培养学生的创新思维与动手能力，对我国高职学生专业技能与综合素质的培养有很多启发。在国家骨干高职院校建设中引入cdio教育理念，探索高职计算机专业人才培养模式的改革与创新，可以取得显著的成效。 关键词：cdio；工程教育；项目教学；人才培养模式 当前，我国高职院校在骨干建设中围绕“校企合作”、“工学结合”，积极探索人才培养模式的改革与创新。广西机电职业技术学院 以下简称“学院” 计算机与信息工程系积极响应国家骨干高职院校建设的号召，认真学习cdio工程教育模式，不断探索cdio本土化应用研究，三年来，从教学模式和素质教育模式两大领域着手，坚持以人为本，根据社会需求进行人才培养模式改革与实践，以项目为载体，让学生经历从构思、设计、应用、运行的完整流程，从而全面提高学生项目设计能力、创新思维能力、技术应用能力和实际操作能力，毕业生参加各项比赛多次获奖，深受用人单位的欢迎。 一、基于cdio人才培养模式改革 cdio工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它是“做中学”和“基于项目教育和学习” project based education and learning 的集中概括与抽象表达，它提出系统的能力培养方案与实施办法，与我国高职院校所倡导的项目教学及校企合作办学在理念上具有一致性，这就决定了cdio引入高职教育具有十分重要的意义。cdio工程教育是将构思 conceive 、设计 de-sign 、实现 implement 、运作 operate 体现在整个项目的生命周期中，通过项目带动方式达到行业需求的多种能力及素质的培养目的。借鉴cdio教育理念，结合我国高职的实际，我们提出了312-cdio人才培养模式。其中“3”是指在教学中推行三级项目教学模式，“1”是指实施一个全人发展计划，“2”是指培养高职学生具有两种就业观。312-cdio人才培养模式通过以项目为主线重新构建课程体系，以项目实施的全过程为载体，将知识与能力有机关联，从而达到培养学生掌握过硬的专业技能、具有较高的综合素质和较强的就业竞争力的目的。 一 基于cdio的项目教学模式改革 根据cdio国际先进教育理念，结合我国高职计算机专业的实际，提出以任务驱动为导向，以课程项目、专业项目和企业项目为递进的三级项目教学模式。 课程项目是根据专业培养目标，对专业核心课程采用项目教学法进行教学，主要培养学生的专业基础技能。专业项目是以专业核心课程为基础而设计的一个具有专业代表性的项目，学生通过以小组的形式承接这个项目，将有机会独立地进行工作，在一定的时间范围内自行组织、安排自己去解决一些综合性的问题，这对提高学生的独立开发能力和专业技能，培养学生的综合素质都具有很大的作用。企业项目是与企业联合开发的项目，主要来源于企业内部或企业承接的项目，通常安排这些项目在校内实验室完成，项目的大小不限，主要是通过做这些项目，让学生不同程度地参与企业项目的设计与开发，培养学生运用学过的知识解决实际项目中的疑难问题，使学生直接受到企业文化的熏陶，为今后到企业工作打下良好的基础。 二 基于cdio的全人发展计划 借鉴cdio国际先进教育理念，结合我国高职实际情况，提出高职生全人发展计划，通过开设全人发展课程，如开设“个人成长与发展”、“职业素质拓展”、“健康生活”、“学习技巧与策略”、“生活技能与事业发展”、“自信与事业发展”、“团队与沟通”、“职场探索与透视”等课程，组织学生参加各级各类比赛，透过参与一系列课程活动，提高学生的社会能力、学习能力、生存能力与自信心，培养他们正确的人生观、价值观和工作态度，引导他们拓展潜能，为今后走向成功打下良好的基础。学院计算机与信息工程系在计算机信息管理专业2008级实施全人发展计划以后，学生对于全人发展课程很感兴趣，学习的积极性很高，通过系统的学习，学生的个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力都得到了进一步的挖掘，学生的综合素质明显得到提高，学生的就业能力比较强，就业质量比较高。 三 基于cdio的两种就业观 根据近年来计算机专业就业发生的变化，提出两种就业观的培养计划，即除了培养学生本专业就业方向，还根据学生的兴趣与特点，引导学生通过参加cdio兴趣小组的学习、对公选课的选修和参加社会实践等途径，培养学生具有胸怀宽广，兴趣广泛，积极向上，将来可到各行各业从事其他方面的工作，并试图在工作过程中逐步探索应用计算机进行管理与改革，为工作单位应用计算机作出自己应有的贡献。我们在2007级毕业生实施两种就业观培养以来，学生就业情况发生了较大的变化，即就业由原来的推荐就业转变成为主动就业，工作岗位的选择由以本专业为主转变成为以多种行业为主，