技能竞赛对提高高职院校教学质量与意义探析——以河南工业职业技术学院工程测量专业为例.pdfVIP

第26卷第2期 岳 阳职 业 技术 学 院 学 报 v01．26No．2 2011年3月 JOURNALOFYUEYANGVOCAllONALTECHNICALCOU正GE Mar．201l 技能竞赛对提高高职院校教学质量的意义探析 一一以河南工业职业技术学院工程测量专业为例 牛鹏涛 (河南工业职业技术学院建筑工程系，河南 南阳473009) 摘 要：技能竞赛对提高高职院校教学质量具有积极作用。河南工业职业技术学院工程刺量专业以 提高教学质量、培养高技能创新型人才为目标积极探索技能运行模式。形成以技能检验带动教学质量的人 才培养特色，探索一条高职院校教育教学改革的有效途径。 关键词：技能竞赛；高职；教学质量；．r-程m,l量专业 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1672—738X(2011)02-001l彤 高职教育是根据职业岗位实际业务活动范围 职业教育质量观闭。随着我国经济社会的发展，纵观 的要求。培养生产建设管理与社会服务第一线技术 教育发展的客观规律，高等职业院校已经由规模扩 应用性或职业性的实用型人才fll。高职教育强调对 张发展到稳定发展的新阶段．这也要求高职院校把 职业技能的培训，是以社会人才市场需求为导向的 工作重点放到强化办学特色、全面提升教学质量上 就业教育。高职教育作为我国教育体系的重要组成 来，确保教学工作的中心地位．真正把教学质量当作 部分，其教育质量直接关系到高职毕业生的就业、 今后工作的核心。 择业、创业等问题。 (二)目前影响教学质量的因素 技能竞赛是考察学生技能水平和解决实际问 1．教学模武和学生学习考核方式滞后 题能力的比赛，对激发学生专业学习兴趣，培养大学 高职教学目前主要是采用教师讲．学生听的 生团队精神、创新精神、职业素质等有着重要的实 “填鸭式”课堂教学模式。基本特点是“粉笔加黑板， 际意义，同时也是衡量学校人才培养质量、教学质 教师一言堂”，这几年引进了多媒体教学，采用了讨 量的重要标准之一。 论式、启发式教学方法，但这些教学方法仍然是离不 一、高职教育教学质量殛其影响因素 开教师为主角这一特色的。这样单调的教学模式是 (一)高职教育的教学质量 不符合高职教学要求。同时，目前高职院校对学生大 高职教育的教学质量是指学校培养的人才是 多还实行以学期末的考试成绩为主、平时成绩为辅 否符合教学计划所规定的培养目标、培养规格以及 的方法进行考核．对以培养一线应用型和技术型人 对于现代生产技术和社会发展的适应性。高职教育 才为目标的高职院校来说，这种过分依赖标准化正 的人才要突出以职业能力为中心．要会学习、会生 规考试来评定学生的方法也是不科学的。目前虽有 存、会做人、会与人相处，符合联合国教科文组织提 不少院校在考核方式上已经开始尝试开卷、半开卷、 出的“四会”要求，并将非智力因素的发展、刨新能 半合作、替代、抽签、讨论、答辩、学习笔记、课程设 力等纳入高职人才培养的目标之中。树立新的高等 计、大型作业、小论文筹不同方式。或采用上述方式 收稿日期：2011-02-25 作者简介：牛鹏涛(1985一)．男，河南郑州人，测绘工程专业助教．华中科技大学建筑设计专业2009级在职研究生．主要从 事工程测量和地理信患系统教学研究。 万方数据 12 岳 阳 职业 技 术 学 院 学 报 第26卷 的部分组合，但是对于如何加强学生职业技能方面 促进交流 的考核还稍有