浅析中等职业学校电工电子专业学生评价模式改革.docVIP

浅谈中等职业学校 电工电子专业学生评价模式改革 电工电子重点建设专业项目组 浅谈中等职业学校电工电子专业学生评价模式改革 眉县职业教育中心 石元辉 论文关键词:电工电子　　本文以根据中等职业教育要求和电工电子专业特点,探讨电工电子专业教学改革,以提高教学效果、完成教学目标、培养技能人才。? 1 初级钳工技能 国家职业技能鉴定 2 初级电工技能或电工上岗证 国家职业技能鉴定 3 中级通用机电设备维修工 国家职业技能鉴定 （根据考级标准要求装备） 4 初、中级CAD （根据考级标准要求装备） 5 计算机初级 国家职业技能鉴定 （五）学生专业实践的评价 1.教学实习的评价 教学实习是职业学校结合专业课教学的一种实习形式，通常从低年级开始，在校内实习场所进行，使学生获得生产的感性知识，初步掌握一些操作技能，并接受劳动纪律、安全防护、文明生产等教育。 我校采用教学实习的方式可大大提高我校电工电子专业实习（实训）室的利用率，有利于促进我校电工电子专业学生实践动手能力的提高，有利于我校电工电子专业项目化教学模式的实施，也有利于实现学生“在学中做、在做中学”、“理实一体”、实习（实训）室即就是教室的新型教育教学理念。 2.生产实习的评价 生产实习是职业学校提高学生专业学业水平的一项重要的实践性教学活动，通常是安排学生在校内实习工场或校外生产、服务现场实习，使他们获得实际工作的锻炼。我校电工电子专业学生的生产实习通常安排在顶岗实习的工厂进行。在这一阶段，不仅要求学生全面掌握本专业（工种）的操作技能，而且要求达到一定的熟练程度，掌握先进的工艺装备，保证产品质量，进行安全、文明生产。 五、我校电工电子专业学生评价模式改革的步骤 （一）制订、学习、研究学业评价指标体系 制订专业学业评价指标体系必须以现代科学的教育思想为指导，以专业学业教学的目标和教学大纲为依据，以当地社会经济发展的现状和专业（工种）特点为标准，确立以能力为本位的职业教学指导思想，明确职业学校的培养目标是应用型人才，学生知识和技能的结构应以管用、够用、实用为前提。 为了充分发挥学业评价指标体系的作用，教师必须认真学习和研究评价指标体系。因为体系的文字一般化较简练，也很概括，如不进行深入的学习、研究和领会，是不能掌握其实质的。同时科学技术在不断发展，教学改革也在逐步深入，学业评价本身也处于研究和探索之中，各专业（工种）要开展学业评价，就需要对学业评价指标体系的指导思想和基本要求有深入的了解。 （二）确定评价方法 我校电工电子专业学生专业学业的评价方法很多，确定评价方法必须根据学业评价的要求、内容和指标体系，讲究实效，使评价方法具有科学性、灵活性和实践性。所谓科学性，就是指评价方法要适当、准确、客观。所谓灵活性，就是指评价方法要灵活多样，凡能用测验和考试方法进行的则用测验和考试进行评价，如不能用测验和考试方法进行的，则采用观察、问卷、谈话等评价方法进行。所谓实践性，就是指评价方法要从实际出发，便于操作、注意实效、不搞形式。 （三）按计划实施评价 在明确学业评价的指标体系和评价方法之后，还必须按计划实施评价。学业评价计划是实施学业评价的行动纲领，它反映了学业评价的目的、方法、步骤和时间安排等事项。如不按计划实施评价，会使评价工作先后无序，顾此失彼，造成评价工作紊乱，效率降低，不能完成学业评价任务。 为了全面落实学业评价计划，有效地实施评价工作，除应遵循学业评价原则外，首先要有一支素质较高的评价队伍。评价队伍的成员必须熟悉我校电工电子各相关专业（工种）的理论知识和操作技能，掌握有关学科的教学内容和方法，具有丰富的理论基础和实践经验，还应明确学业评价的理论和技术。对学生进行职业资格鉴定的人员还应具有相应工种的考评员资格，持证上岗。学业评价的组织者应对评价人员进行帮助、指导和考核，对不称职的学业评价人员，坚决取消其评价资格。另外在评价时要严肃、认真、慎重，对被评价的学生不管亲疏远近，都必须按标准进行衡量判断，也不应受其他人员的意见所左右。对拿不准的问题，应进行集体研究，不要随大流或凭主观想象。对学生学业的最终评价，决不能少数人说了算，必须尊重大多数评价人员的意见。 （四）给出评价结论 根据全体学业评价人员的评价结果，评价的组织机构要准确地给出学生专业学业评价结论。评价结论应用定量或定性的方式表示，对被评价者——学生作出关于专业学业水平是否达到应有标准的结论。给出的专业学业评价结论，应做到客观、公正、准确。 六、我校电工电子专业学生评价模式的实施方法 专业学业评价方法就是评价者为了完成学生的专业学业评价任务、实现专业学业评价目的所采用的办法和手段。它直接影响着学生专业学业评价结论的信度和效度。任何一项专业学业评价活动，在明确评价任务之后，都必须采用适当的评价方法。因此，专业学业评