教育硕士专业学位师资队伍建设与初步研究.pdfVIP

　第 12 卷第 3 期 　　　　　　　　 高 等 师 范 教 育 研 究 　　　　　　　　Vol. 12 , No. 3 2 0 0 0 年 5 月 Teacher Education Research May , 2000 教育硕士专业学位 师资队伍建设的初步研究 吴文莉　　邬志辉 ( 东北师范大学教科院 , 吉林 长春 　130024) [ 中图分类号] G65 　 [文献标识码] A 　 [文章编号] 1002 - 5111 (2000) 03 - 0012 - 05 　　教育硕士学位与教育学硕士学位是两种 伍提供一些建设性的意见与建议。 不同性质的学位 , 一种是职业性学位 (pro 　　一、我国教育硕士专业学位师资 fessional degrees) , 在我国称专业学位 , 另一 队伍的现状与问题 种是学术性学位 (academic degrees) 。我国教 育学硕士教育有一批学术造诣深厚、梯队结 　　我国教育硕士专业学位师资队伍是在原 构比较合理的师资队伍 , 这是我国教育学科 有教育学硕士学位师资队伍基础上发展起来 研究生教育的一笔巨大的财富。相比较而 的。教育学硕士作为一种学术性学位 , 其培 言 , 由于教育硕士专业学位在我国还是一个 养目标是造就适合从事基础性与理论性研究 新鲜事物 , 自身有着独特的规定性, 与其相 或高校教学工作的研究型高层次专门人才 ; 适应的师资队伍建设尚处于起步阶段。虽然 其培养体制是导师负责制 , 即指导教师根据 原有的学术性研究生教育的师资队伍是教育 培养方案的要求 , 为研究生安排一定的必修 硕士专业学位教育的一支重要依靠力量 , 但 课与选修课 , 指定必要的参考书目与文献资 必须进行相应的职能转换或结构调整 , 否则 料 , 其它的研究生授课教师集体只起辅助性 不足以满足教育硕士专业学位教育的需要。 的作用; 其培养方式是课程学习、科学研究 根据我国“逐步实现师范院校的研究生教育 和论文撰写相结合 , 鼓励研究生跨学科、跨 以培养教育硕士专业学位为主”的精神, 要 专业选修相关课程 , 以活跃学术思想, 开阔 实现师范院校研究生教育的重点转移 , 师资 学术视野 , 开拓新的研究领域。这些特点决 队伍建设必须超前转移。本文试通过对我国 定了教育学硕士学位教育的师资队伍是以学 当前教育硕士专业学位师资队伍现状的分 术研究为中心来组织的 , 学术水平是衡量教 析 , 发现由学术性学位向专业性学位转移与 师队伍及其培养质量的根本性指标。与此不 过渡时期师资队伍存在的问题 , 并借鉴国外 同 , 教育硕士作为一种专业性学位 , 其培养 专业性学位师资队伍建设的有益经验 , 为创 目标是造就适合从事基础教育教学、管理及 建有中国特色的教育硕士专业学位的师资队 其改革工作的应用型高层次专门人才 ; 其培