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常州市教科研课题研究方案与计划 课题名称：项目化教学法在服装专业中 的运用和研究 课题主持人： 周秋明 申报日期： 2007年9月 拟结题时间： 2009年11月 申报单位： 江苏省常州艺术高等职业学校 二OO七年九月二日 本课题于2007.9月经常州市教科所初审确定为常州市备案课题，经课题组全体成员研究制定了研究方案，具体如下： 一：研究形式 本课题按服装课程三大模块分条线，以2-3人为单位，分服装设计、服装结构、服装工艺3个专业方向，成立课题研究工作小组，另外每个课题组还都有各自研究的附加点，服装设计小组附加点为服装产品的策划与营销，服装结构与工艺小组附加服装实践基地的现代化建设。 二：研究目标： 研究项目化教学预期达到以下几点目标： ⑴、设计和优选项目为基础，建构科学的教学内容体系，完善教材与教学文件的建设。 加强设计与市场、社会的结合，在教学内容体系上提出结合市场进行课程教学为纲的原则。以培养学生市场意识及设计能力的教学形式，贯穿整个服装设计课程教学当中，使课程内容更加科学和实用。教材建设是课程建设中最基本的建设，是实施教学计划和完成教学任务的重要条件。依托项目化教学课题的展开可以将一些新的教学理念、教学方法、教学手段与教学内容融合起来，形成一套适合现代服装行业的服装设计教材。另外，加强了教学文件资料的建设，把课题研究过程中各种服装图片资料通过处理成课件或是VCD加以保存，为以后的课程改革提供一手的形象的资料，可以获得多重功效。 ⑵、以项目教学为核心优化教学方法。 有了科学的教学内容体系之后，还必须采用与之相适应的教学方法。以项目化教学为核心展开教学方法的研究，将各种教学内容、方法、手段落实到实处，产生好的教学效果。 ⑶、以完成项目化教学为途径，建构学生的综合职业能力。 能力的培养离不开实践的教学环节，加大实践教学的力度是培养学生动手能力主要手段，因此以项目设计、参与企业设计的教学形式是最能体现实践教学实效的有效措施，充分利用企业或是一些社会举办的项目来引导设计我们的教学，通过独立完成项目把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。课程能够与市场接轨，适应社会，保证所培养的学生能够满足社会的和职业岗位的要求。 ⑷、以项目教学为平台，培养教师的综合素质。 教师是项目教学过程中的引导者，教师的综合素质决定着项目实施的成功。教师既要懂理论教学，又要精通实训教学；既要精通某一课程，还要掌握相关课程知识；既要了解书本，还要了解企业要求、市场变化。项目教学可以充分挖掘教师的潜力，展现教师的综合素质。 （5）、以完成项目教学为载体，构建学校服装教学实践体系。 服装教学实践体系是完成项目教学的前提与保障，体系包括校内校外实践基地、校企合作平台、教师实践平台等基本建设，同时还要出台相关的制度保障。 三：研究内容： ⑴、加强教师项目教学法的理论学习，营造良好的学术气氛。 组织专家举办讲座，组织专家与骨干教师针对项目教学的学术展开讨论与研究，提高教师的理论水平。在教师之间开展课程教学中需要采用的内容、方法、手段的交流，营造良好的学习氛围。 ⑵、针对项目教学优化教学模式。 打破以往课程中“教师书本黑板讲，学生全在纸上练”的教学模式，把“培养学生分析和解决实际问题的能力”放在教学的首位。通过开实验班、开实验课对项目教学进行探索。 ⑶、加大师生参与各种社会实践的力度，提高师生的动手能力，培养职业综合素质。 建立校内外实践基地，建立服装设计工作室带领学生走入市场，并引入实际项目转化为项目课程进行教学，以服装技能大赛、服装设计大赛等社会实践活动作为专题项目之一来制订授课计划内容，师生通过社会实践活动可以学到技能、运用知识，也能检验自身能力提高信心。 ⑷、增强教师的行业经验，加强与服装企业的沟通与联系，推动校企合作。 把没有企业设计经验的教师利用课余时间去企业充电，形成一种教师不断学习的机制。利用企业平台以合作的方式进行教学，具体可以细化到课程围绕企业要求进行教学，使课程能够与市场接轨，适应社会，保证所培养的学生能够满足社会的和职业岗位的要求。 ⑸、完善教学管理制度。结合项目教学健全教学管理制度，特别是项目教学过程的管理要上升到高度，对项目实施过程全程监控，避免有名无实的情况出现。 ⑹、重视项目教学成果的评估。 建构教学评估体系，评估必须要教师、学生双向展开。在服装项目教学时，常用的检查评估办法有：教师与学生共评，教师与学生、与作品面对面，共同发现优点和不足，共同打分，共同商讨进一步提高、改进的办法；所有作品一起公开展示，同学之间互相评估，评出优秀作品，指出存在问题；学生各自向老师、同学讲解思路，展示作品，汇报计划实施后的