『自然和生活科技教学法之实务探讨』.docVIP

『自然與生活科技教學法之實務探討』 台東縣98年度『提升國民小學精進課堂教學能力』—自然與生活科技領域教師研習第二場次 主 講：高雄師大物理系周建和(街頭物理 Adept實驗室ㄚ達博士) 時間地點: 98年月2 (星期 ) 1900-1630、校址：950 台東市中華路三段80號 台東縣豐里國小陳東宏電話：089-324040轉3050912151598、e-mail:jdh590120@.tw　對 象:縣小學老師人 研習主題（一）：動手做5E (Hot-5E)探究式教學 緒論 -街頭物理 動手做5E教學模式（HOT-5E） Adept-實驗室 與 街頭物理 高雄師範大學以物理教學回歸生活為目標，於民國86年成立「物理教學藝術與教具研究實驗室」(簡稱Adept-實驗室，暱稱阿達實驗室)。藉著生活用品設計成趣味科學動手做實驗，活動經過多次試驗調整、然後規劃適性操作方式，讓民眾親自操作10分鐘內達到80%的成功率。實驗素材盡可能壓低成本，人人容易找到材料DIY。由於具有低花費、高互動性、親子效果極佳等特質，89年與警廣交通網高雄台以科技小叮噹廣播節目，將科普影響擴及全面，讓物理來自生活、很簡單、很生活等觀念，植入活動以外的廣大民眾。同時也因高雄縣社會局全面以街頭物理社區家庭巡迴日進行社區營造，史無前例地將科學活動由教育單位跨越到社會局，轉化成為鄉鎮凝聚社區的新動力，走過全縣27個鄉鎮，場場逾千人的民眾參加，培育的種子更將之擴展至無數延續的大小活動中。為因應各級學校科學課程改革之需要，以實驗室堅強的資深教師團隊，著手努力試驗各種不同方式的創新教學，並藉由每年數十場的公部門和民間組織的教師培訓，讓街頭物理融入實際的教學應用。團隊的工作幾年來陸續獲得各方的鼓勵與肯定，擇要如下： 1997年，以物理教學回歸生活為志，成立Adept-實驗室(ㄚ達實驗室) 1998-02年，與社會局合作以街頭物理巡迴日走遍27個鄉鎮受高雄縣政府表揚 2000年，與警廣高雄台合製「科技小叮噹」奪金鐘獎 2004-05年，連續兩年榮獲教育部基礎科學教育改進計畫優等獎 2005年，陶子老師獲教育部Great Teacher全國創意教學特優獎 2006年，Dr.ㄚ達獲全國物理教學研討會物理教育特殊貢獻獎 2007-08年，街頭物理到歐洲HSC、亞洲科教研討會、大陸清、交、浙、同濟等名校 2008年，陶子老師再度獲教育部Great Teacher全國創意教學特優獎 一位詩人曾經如此寫到：「…多年來為物理教育親和化、提高學生學習的興趣，創造為數可觀的即席實驗。廉價的器材隨手可得，卻明白顯示物理內涵，現在已成為各級學校、社團競邀的對象。因常在街道旁、公園內設攤即席實驗，因稱之街頭物理」。 周建和：國立清學大學物理博士、高雄師大物理系副教授、Adept實驗室資深講師、街頭物理創始人、遠哲基金會高雄規劃委員、科學工藝博物館展示設計規劃顧問暨活動設計（兒童科學園區、科學開門探廳、科學桂冠廳） 序曲： 深信大自然存在某些規律，人們一直想去觸摸， 從遠古、現在、到未來，在所有世紀裡。 隨著時間流動，遵循著演化的步伐。 很渺小的體認，總算是感覺， 藉著具體操作齊分享。 搖錢卡：視覺暫留、莫瑞圖案 將搖錢卡開始繞圈圈後你看到什麼東西出現了呢？它又是什麼顏色的呢？ 將卡片上的兩個圖案分別剪下來，利用膠水把水果叉黏在其中一個圖案的背面，再將另一個圖案黏上去。 1.為什麼會出現一個十元的硬幣呢？ 2.是背面的灰色圈圈跑上來了嗎？ 3.如果要把錢變大該如何做？ 動手做5E教學模式（HOT-5E）Bybee 的5E學習環教學模式的五階段 教育心理學的探討一開始常以幼童或學童為對象，學童是心理發展的出發點，探討根本比較有機會看到全貌，也可以明顯呈現發展階段中的異同，當然由於學童的單純讓人看到較穩定的結果。仔細小心地拿走與心理發展明顯相關的元素，在給予實施層面上適當的修正，大部分的方法或結果可以延伸用到中學以上的場合情境，尤其是在教學模式相關的精神或架構。 5E學習環教學模式是針對學童的心理認知能力出發，以活動引起學習興趣，並注意避免學童逃避學習。學童以自己建構、解釋所學習得新的概念，教師同時引進新名詞或做概念澄清，使新概念應用於不同情境或擴展知識。評量是散佈於整個教學活動歷程中，並非獨立學習情境外另加施行的紙筆測驗。評量方式可由教師評量學童迷思概念的改變情形、知識的擴展或由學童自評、互評自己與同儕的學習（林曉雯，2001）。 學習環是目前教學常使用的教學模式，從上面可以看到不同的學習環的不同階段，但仔細去看會發現學習環的內涵很相近，因學習環所涵蓋的教學模式具有彈性，可在不同階段使用不同的學習形式，在發展概念的理解上，每一階段有一定的結構或形式（Renner, Abra