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中学信息技术课堂人文素养渗透研究 之开辟独立环节渗透人文素养可行性研究 周至七中徐海涛 【摘要】课标要求要在课堂上实现三维目标，特别是情感价值目标。所以在信息技术课堂里引入人文素养渗透和德育教育一直是科目教师热议的问题。内容都好讲，关键是怎样实现良好的对接，这需要高超的课堂艺术，令很多信息技术老师望而却步。而学生对于枯燥的理论和技术也是不胜其烦。在信息技术课堂中纳入德育和人文素养有没有一个可值得推广的方法？笔者在教学中做了一点研究，希望对同仁们有点启发。 【关键词】信息技术 人文素养 渗透 尝试增加 德育环节 研究 【正文】 信息技术自从进入基础教育课程序列至今也有二十个年头了，设备、教师都是从无到有，现在看来发展的十分迅猛，从教育教学的角度来看，发展并不乐观，出的成效不大。方法提的不少， 正确理解“信息技术”在义务教育段的含义。 从事信息技术教学研究的人不少，通过经验总结出不少方法，但收效甚微，所以信息技术学科一直处于比较尴尬的地位。很多信息技术教师并不是此专业教师，导致对学科理解出现偏差，曾经在很长一段时间内以“技术”为核心，每节课长篇累牍的专业技术，课堂枯燥不堪，学生兴趣缺缺。在这门课上，教师无法找到突破点，学生就会用自己的方式去突破，玩游戏成为绝大多数学生上信息课的选择，一种行为一旦形成定势，要想重新修正需要下大力气的。 研究课标，明确任务。 根据信息技术课程标准（2011版），小学段的总体标准关键词在兴趣和习惯的养成；初中段关键词在于信息意识的增强，知识技能层面上学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协 作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。小学——中学段（含高中）专业技术性的东西不是太多、太深，如果专讲知识层面的内容，两周就可以讲完。基于此分析小学到中学段信息技术课程的核心是信息素养的形成，知识和技术是完成这个目标的主要载体，这个认识符合课标关于强化德育为先的要求。 人文素养和德育的关系。 怎样在信息技术课堂上渗透人文素养？我认为首先要明白德育和人文素养在教育活动中的关系。 德育在教育的范畴讲，简言之就是道德教育。既是一个教育目标，也是一种教育方法。 人文素养简言之就是人的文化修养内化的品质。 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) 指出：“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。” 在教育的过程中通过德育的方法和手段使学生形成符合纲要的良好品质，这两者可以很好地统一起来。 四、在信息技术教学中渗透德育内容和人文素养的一点尝试。 现在在信息技术教学中，老师们存在一个较大的困惑，就是怎样在课堂中渗透德育内容，在历次培训中经常听到很多老师这种烦恼，这确实是一个不大好解决的问题，找不到一个能不留痕迹的方法融入。我在想，为什么我们一定要不留痕迹的融入德育的因素呢？为什么不直接在信息技术课堂上增加一个德育的环节呢？ 我尝试在导课、授课、作业、问题、指导之后增加了一个开心一刻的环节，在开心一刻的选材上选取幽默、便于切入德育展现人文素养的笑话、小故事、预言等，这样不仅解决了信息技术课程中德育难于切入的问题，活跃了课堂气氛，还开辟了信息技术课堂里德育教育和人文素养渗透的平台，同时更具有推广性。 为了说明问题，我在这里附上一节课的教学设计（如下） ————————————————————————————— 2010年初中学业水平测试模拟测试第五套题复习教学设计 授课人：徐海涛 课型：复习课、理论课 课时：1节 教学目的： 1、知识目标——了解信息特点、色彩饱和度、色相、对比度、引擎分类。 2、能力目标——掌握邮件、excel填充、格式刷使用。 3、情感目标——认识自己的优点。 教具：电脑一台，电视或投影一台 教学辅助人员：学生1（读题），学生2（操作） 导课：（略） 授课内容 一、单项选择 （概念题1）1、下列关于信息的说法中错误的是( )。 A . 信息无处不在 B . 不是所有的信息都是正确的 C . 信息是可以传递的 D . 信息的价值完全取决于信息的时效性 分析：市场：信息源的分散性和信息量的膨胀性亮度是指发光体（反光体）表面发光（反光）强弱的物理量。人眼