初中政治教学论文 如何上好思想品德课.pdfVIP

如何上好思想品德课 捷克著名教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。改变政治课枯燥、冷漠的面孔 使 之 趣 味 盎 然 ， 一 直 是 几 代 政 治 教 师 为 之 努 力 的 方 向。 —— 题记 我曾对一个学校的初二年级进行过调查，该年级八个班有两位政治教师，其中赵老 师受学生欢迎程度达到 84%，而钱老师受欢迎程度仅为 13%。为什么会形成这样巨大的反差 呢？钱老师的学生是这样说的：“政治课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。”而赵 老师的学生是这样说的：“政治课与我们的生活紧密相联，国内的国际的，昨天的今天的， 非常充实；赵老师的课生动幽默，形式多样，上政治课我们非常开心。”据了解学生们说的 都是事实，枯燥、乏味是政治课的代名词，但赵老师却能够化腐朽为神奇，让政治课走出山 穷水尽，达到柳暗花明的境地，他是把政治课堂变成了学生学习的乐园，把课堂变成了学生 们的快乐场所。什么样的政治课受学生欢迎？在近日闭幕的半月谈中学生奖学金表彰颁奖会 上，一些同学说，不喜欢死记硬背的概念条条，不喜欢生硬呆板的说教，喜欢讨论热点问题， 喜欢开卷考试。 我认为，造成政治课教学效果不好的原因主要有以下几方面： 一、社会方面 在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内， 社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气， 拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个 人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。而层出不穷的腐败现象，更使学生 感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假， 使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响政治课教学的一 个很重要的因素。 二、家庭方面 现在在校学生的父母，普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严 要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是“背”， 那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。 这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识。直接影响到 教学的进行。 三、教学方法方面 应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学 生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。 以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。作为一名政治老师无力去改变 一些客观因素，而我们也并非无能为力，怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教 学教育工作的开展，是值得我们深思的。 我结合赵老师的经验和自己的理解，要是我们能从以下几方面来规范自己的上课过程，那么 一定能打造出美好的政治课。 一、有趣导入的政治课是最成功的 良好的开头是成功的一半。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏 悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的 质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“成语（词 语）接龙赛”、 “故事大比拼”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先 用心 爱心 专心 1 播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中，感受到青春的活力与激情，为这 节课起了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。 二、贴近生活的政治课是最亲切的 初中政治课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康 教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中 有丰富的案例和素材。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话， 这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗 化。如在学习邻里和睦相处一知识时，上课后我给学生们讲了一个小故事：昨天我的邻居老 张突然跑来找我说：“新搬来的李某好可恶！昨天晚上三更半夜跑来猛按我家的门铃。”我 非常同情他说：“的确可恶，你没有马上报警？”