语言系统：语文教材的重要系统.pdfVIP

语文学刊 2010年第2期 语言系统：语文教材的重要系统 。贡如云 (南京晓庄学院 教师教育学院，江苏 南京 211171) [摘 要] 语文教材语言是由编者语言与课文语言构成的书面话语，它具有三种特性：定向性、规范性、渐 变性 。教材语言，作为一种特殊形态的语言作品，构成语文教材不可或缺的重要组成部分。语文教材语言是 由同 类语言要素构成的系统，无论是课文语言还是编者语言，都是遵循其 内在规律有序组织起来的。语言系统是语文 教材的重要系统，我们必须高度重视语文教材语言系统的建构。 [关键词] 语文；教材；语言； 系统 中图分类号：H194 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2010)02--0146--03 一 直以来 ，语文教材 (这里的教材专指教科书，下同)语 原味。但是，选进教材的文章很少是专 门为教材而写的，这 言经常成为令人诟病的对象。1996年，中小学语文教材审查 类文章选作课文时，有些语言表述不一定符合教材语言标 委员钱梦龙 曾指出：“这几年我参加教材审查工作，深感遗憾 准，编者会对文章进行适 当的修改。个别时候，为充分体现 的是，叶老当年指出的语文教材中 语‘言欠周 思考未谛’的 教材的编辑意图，发挥教材的示范功能，编者还会为教材专 现象依然不少，个别教材中语病之严重，甚至到了触 目皆是 门撰写课文，过去叶圣陶在编写教材时曾撰写过许多范文。 的程度。，，[1]基础教育实施新课程 以来，这一现象并未得到 所以课文语言有些与编者无关，有些则带有编者的印记。 根本的扭转。教育部课程教材研究所的一位专家 曾仔细阅 书面话语作为一种语言形式是和 口语形式相对的，与 口 读过一本教材，该教材为全国中小学教材审定委员会审查通 语相比，它是经过文字加工、提炼的语言。较之于 口头语，作 过、全国通用的新课标普通高中语文选修教科书—— 语《言 为书面语的语文教材语言更加严密与精致。 文字应用~(2005年 7月第 1版，2005年 11月第 2次印刷)。 (二)语文教材语言的特性 此书既是高中语文教材，又是专 门讲授语言文字的，其语言 语文教材语言具有三种特性： 理当合乎规范。但是该专家指出，此教材存在着诸多语言文 1．定向性。所谓定向性，就是指语文教材使用对象的特 字上 的问题 ，诸如错别字、用词不准确、搭配不当、词语累赘、 殊性。语文教材不同于一般的读物，它是为特定的读者—— 不合语法、违反逻辑、知识性错误以及标点符号不规范[2]。 中小学生编撰的，其语言特点要照顾到学生的实际状况。由 值得注意的是，近年来人们对语文教材语言尚缺少专门 于年龄、阅历、学识、修养等方面的客观差异，编者与学生在 的研究，重视程度还很不够。本文试就语文教材语言谈两个 语言素养上也会存在差异，而这种差异在学生与编者 “交 问题：1．语文教材语言的内涵及其特性；2．必须高度重视教 往”，即学生阅读教材的时候，容易带来 “冲突”。因此编者组 材语言系统的建构 。 织语言的过程，就是力图缩小差异，减小 “冲突”的过程，它的 一 、 语文教材语言的内涵及其特性 笔调与风格力求适合学生的认知特点与心理特点。 (一)什么是语文教材语言 但是历史上有很长一段时期，语文教材编者忽视 了教材 一 般来说，语文教材语言就是由编者语言与课文语言构 的定向性，教材语言成人化现象 比较严重，这极大地扼杀了 成的书面话语 。 学生学习语文的兴趣。 编者语言是编者 自己的话语。这些话语有的是单元的