中药学专业实践创新能力培养探讨.pdfVIP

2014年 5月第 21卷第 5期 中国中医药信息杂志 ·123 · 中药学专业实践创新能力培养探讨 1 1 1 2 陈国有 ,刘金成 ,高赛男 ,李群 1.哈尔滨医科大学大庆校区,黑龙江 大庆 163319；2.大庆医学高等专科学校,黑龙江 大庆 163311 关键词：中药学；实践；创新；中医教育 DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2014.05.044 中图分类号：R2-04 文献标识码：A 文章编号：1005-5304(2014)05-0123-02 1999 年,教育部制定了《面向21 世纪教育振兴行 税务、环保等政策。这些知识的缺乏对目前高校中药 动计划》,对创业教育做出了部署,成为我国拉开高校 学教育工作者提出了挑战。 实施创业教育的序幕[1]。要想创业成功,除具备客观条 1.3 缺乏社会适应能力 件外,主观创新意识必须合理先进,其实质也是创新 ①缺乏为理想奋斗的毅力。大学生创业往往是一 思维的合理实施。 时兴起,或囿于就业压力,一旦遇到挫折,就可能放 21 世纪是知识经济时代,知识经济是以现代高新 弃。②缺乏危机公关能力。创业过程危机四伏,因此, 技术为主导的经济,其本质是创新。中药学专业是一 创业者必须学会“与狼共舞”,并能化解于无形。③ 门实践性很强的学科,中药学教育的目的就是培养既 缺乏心理调适能力。创业者是寂寞的,创业路上必须 有扎实理论基础,又有较强动手能力、德才兼备的高 学会面对各种困难与挑战,做到得之淡然,失之泰然。 素质应用型人才和创新型人才[2]。为此,笔者就如何在 2 培养中药学创新型人才的对策 教学中培养学生实践创新能力作一探讨。 2.1 改变教育观念,调整教学课程的内容设置 1 培养中药学创新型人才存在的问题 2.1.1 打破传统培养模式 美国药学没有本科学 近些年来,从国家到地方对大学生创新创业教育 位,而是进行分类培养,研究生分为理学硕士(M.S.)、 的引导逐渐加大力度。但实践表明,大学生的创新创 职业药物博士学位(Pharm.D)和研究型博士学位 业能力并不尽如人意,主要表现在以下方面。 (Ph.D)。Pharm.D 着重临床药物实践,毕业后可以从事 1.1 缺乏独立创业的综合素质能力 药剂师工作,能继续参加药学训练和考取 Ph.D,但 ①缺乏战略规划能力。表现为眼高手低,好高骛 Ph.D 只能在研究单位就业,不可以做药剂师。这种分 远,市场观念淡薄,对自己的项目没有明确的战略定 类培养模式优点在于将有限的研究经费和资源集中 位和市场规划,导致可行性降低。②缺乏将知识转化 用于具有创新研究的 Ph.D 和 M.S.培养。我国中药学 为资本的能力。高等院校中药学专业的特殊性决定其 专业本科生的培养可借鉴美国的经验,注重分类培 专业性较强,这本应成为中药学专业大学生的优势, 养,使不具备科学研究的人专攻应用,以满足社会对 但很多大学生不能将自己的专业知识转化成生产力, 高素质的临床应用中药学人才的需要,同时集中精力 只是和其他专业的大学生一样,将项目定位在一些科 将有限的科研资源重点用于培养真正的创新人才。 技含量较低的服务性行业。③缺乏执行力。目前普遍 2.1.2 根据研究方向调整课程内容设置 ①对从中 存在大学生创业意愿很高,但实际创业却很少的尴尬