高中生物教学论文 我国高等师范院校生物科学专业毕业学年课程设置调查研究.pdfVIP

堡笙箜鲞笙!塑 — — 生 兰 堡 我国高等师范院校生物科学专业毕业学年课程设置调查研究 45 张佳妮 1 徐作英 1 赵广宇 z (1四川师范大学生命 科学 学 院 四川成 都 610068 2成都石室 中学 四川成 都 610041) 摘要 通过分析 21所高等师范院校生物科学专业毕业学年的课程设置现状 ，并对 325名 生物科学专业的大四学生进行 问卷调查 ，反映出 目前高等师范院校毕业学年课程设置存在 的 问题 ．提 出优化措施应体现在 ：增加教 育类课程 ，强化教学技 能训练 ；延长实 习时间，加 强实习 指导 ；强化 中学教材教法课程建设 ；开设与 中学教学关系密切 的专业基础提高课程和专业选修 课 程 。 关键词 毕业学年 课程设置 高等师范院校 中国图书分类号 ：G642．3 文献标识码 ：A 高等师范院校肩负着为基础教育输送教师的 1 我 国高师生物科 学专业 毕业学年课程设置 的 责任 。师范生通过高师阶段 的学习，受到从事教师 现 状 工作 的职前培养 ，初步具备教师 的基本素养 ，为从 笔者一共选择了6所部属师范院校， 以及在 事教师工作奠定坚实 的基础 。但近些年来 ，新教师 我 国东部地 区、西部地 区、南部地 区、北部地 区和 的任职状况不能令人满意 。有专家在调查高等师 中部地 区抽样选择 的 15所省属师范院校 的教学 范院校毕业后任职于农村 中学 的新教师教学状况 计划作为调查样本 ，从课程模 式 、课程数量和课程 时发现 ：从 教初期 ．69．2％的人遇 到的最大 困难是 科 目等方面 ，对我国高师生物科学专业毕业学年 理论知识与实际教学相脱节 ；59％的人感 到教学 课程设置 的现状进行 了调查分析 。 实践能力欠缺 ；46．4％的人对新课程标准 比较 了 1．1 课程模式 毕业学年主要为综合实践课 (必 解 ，有个别新教师甚至不知道新课程改革的 内容 ： 修课)和专业选修课 ，其次是教育类选修课 ，不 同 46．1％的新教师不能很好地将 大学所 学 的理论知 学校再根据各 自具体情况安排其他种类 的必修或 识应用于 中学课堂教学实践 ：15．8％的新教师不 选修课程 。课程模式 以 “综合实践课+专业选修 会制作课件…。这表 明有许多新教师还不能很好 课+教育类选修课 ”设置 的院校最多 (具体情况见 地胜任教师工作 。笔者认为 ，高师毕业学年课程设 表 1)。 置 的不合理之处是造成这种情况的原因之一 。因 1．2 课程数量 对 于毕业学年主要课程类 型专 此 ，改进毕业学年 的课程设置 ，可 以有效地进行教 业选修课和教育类选修课而言 ，其数量直接关系 师教育专业能力 的职前教育和培养 ，在一定程度 到学生可以选择 的空间和范 围。因此调查其数量 上提高未来教师 的素质与水平 。 对进一步研究毕业 学年课程有着重要 的意义 会有终身学习的内在动力 。为 了评价学生应用知 主要参考文献 识而不是记忆和再现真实知识 的能力 ，PISA将测 l OECD．AssessingScientific，ReadingandMathematicalLiteracy： A Framework forPISA 2006．Paris：OECD，2006：15． 评融入到个人 、社会与全球的多种现实生活情境 2 陆琮 ．PISA会成为评价改革 的引擎 吗．上海教育，2009，(0lB) 中，涉及 的题材非常广泛 ，学生只需综合应用 已有