高中英语学习方法论文英语教学方法论文.pdfVIP

第 12 卷 第4期 基础英语教育 Vol. 12, No. 4 2010 年 8月 Journal of Basic English Education Aug., 2010 合作学习在高中英语写作教学中的实施 罗发辉 摘 要 ： 本文将合作学习理论用于高中英语写作教学中，探讨合作写作和合作批改作文等方式的具体实施方 法，探讨其过程中可能存在的问题。 关键词 ： 合作学习 ；英语新课程 ；高中英语写作教学 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： G623. 31 B 1009-2536 (2010) 04-0059-07 一、前言 员各具特色（异质），并能取长补短（互补），从 目前，中学英语教学缺乏有效的写作教学方 而保证小组活动中有更丰富和更大量信息的输入 2 法，学生对写作没有兴趣，或者产生写作焦虑。 和输出，可以激发更多的思想和观点。（）小组 为此，我认为在教学中要着重强调英语的“使 目标：开展合作学习前必须确定一个或多个小组 用”，训练学生运用英语的能力，提高写作教学的 成员统一认同的目标，然后在小组成员内部进行 3 有效性。在学生中建立合作性“写作小组”，不失 分工合作。（）积极的相互依赖（目标、角色、 为一种能改变高中英语写作教学现状，促进学生 奖励、资源和身份）：个人的力量不足以完成学习 主动学习，让不同水平的学生都能亲身经历合作 任务，每个人都贡献出自己的力量才可能最终实 4 学习知识建构过程的好方法。 现小组目标。（）个体责任 ：合作学习的代表人 物斯莱文和约翰逊等认为，在合作学习中，必须 二、合作学习及其要素 保证每个成员充分认识到完成自己的责任是小组 合作学习在国内外已经有了几十年的历史。 成功的前提和保证。要主动地参与讨论学习，克 它是以小组活动为主要组织形式的一种教学活动； 服消极等待和依赖小组其他成员的惰性（Slavin， 1983 1990 2001 5 是一种同伴之间的合作互助活动 ；是一种为达成 ， ；刘春红、孙海法， ）。（）积极 一定教学目标而展开的目标导向活动；是以小组 的促进作用 ：为了达成小组目标，组员之间互相 在达成目标过程中的总体成绩作为奖励依据的教 鼓励并积极促进。在行动中表现出信任他人和值 学活动（庞国斌、王冬凌，2003 ）。 得他人信任的品质 ；给其他成员提供反馈以提高 合作学习是一种重要的教学理论与策略体系， 效率 ；对其他成员的结论和推理过程提出质疑， 怎样才能将其有效地运用于教学实践是我们必须 以提高其他成员对所考虑问题的决策质量和思考