马自芳 培养学生学习数学兴趣之浅析.docVIP

培养学生学习数学兴趣之浅谈 作者单位：习城乡东街小学 姓 名：马自芳 电 话科 目：小学数学 单位推荐意见： 单 位 公 章 培养学生学习数学兴趣之浅谈 习城乡东街小学 马自芳 小学数学 内容提要：兴趣是最好的老师，也是开启儿童心智的钥匙，数学这门课程更是离不开兴趣。我在教学中，首先认真专研教材的知识结构，把握知识间的内在联系，找出本节教材中的兴趣因素，找准新知与不同层次学生基础之间的差距，以便确定具体的学习目标，并着意选择易激发兴趣、充分发挥学生主体作用的教学手段和方法。同时精心设计学习流程，注意激发和巩固学生的学习兴趣。 好奇是兴趣的基础，兴趣是学生学习成功的支柱，也是学生内化新知的桥梁；兴趣是学生发展智能的基础，也是思维的源泉。当学生对数学产生浓厚兴趣时，就会如饥似渴地学习，就会争分夺秒地攻克难掌握的既迅速又扎实。要按照学生的心理特点，遵循现代教学的教学原理，献出一颗“爱心”，来换取许多颗喜爱学习的童心；以和谐互敬的师生情感，作为激发学生肯学的动力。在教学中，除充分挖掘和发挥教材中的兴趣因素外，还要精心设计教学方法，采用现代而恰当的教学手段，充分发挥学生主管能动性去积极参与学习的全过程，使学生轻松愉快地圆满完成学习任务，已达到掌握知识、培养能力、发展素质的目的。 我在教学中，首先认真专研教材的知识结构，把握知识间的内在联系，找出本节教材中的兴趣因素，找准新知与不同层次学生基础之间的差距，以便确定具体的学习目标，并着意选择易激发兴趣、充分发挥学生主体作用的教学手段和方法。同时精心设计学习流程，注意激发和巩固学生的学习兴趣。 精巧设计引入新课，激发兴趣。 一年之计在于春，一课之际在于“引”。导入新课是一节课的重要环节。我们可以利用教材本身的魅力，以组织有趣的教学游戏，以讲述生动的小故事，以创设诱人的情景，以介绍某一数学问题的巧妙运算或以一个激发学生思维的数学问题等方法来引入新知，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能引人入胜，激发起学生的学习兴趣，在较短的时间内，使学生的思维活跃起来。老师一定要善于保护和延续学生的这种兴趣，老师可以给学生一个无意的表扬，一个中肯肯定，一个会意的眼神，让学生知道他在老师眼中是最棒的，这种心理暗示的作用会一直激励着学生前进。 充分发挥参与功能，培养兴趣。 不同的教学内容，采取不同的参与方式。针对一节课的内容，精心创设学习情境。如：引导动手操作、实际调查、测量；引导学生计算、观察、分析概括、发现规律……，充分发挥学生主动性，让学生切实参与到学习过程之中，使其唤起的学习欲望和兴趣有所寄托，从而得以保持和培养。如教学“有余数的除法”时，先让学生动手摆学具，用10个苹果图片，2个盘子图片。先摆：把10个苹果平均放在2个盘子里。再摆：把9个苹果平均放在2个盘子里。这时一个个小手举起，有的说：“老师，我每盘放5个，不够。”有的说：“我每个盘子放4个，还剩1个。”在学生摆学具的基础上，在日常生活中，常遇到平均分一些东西，分到最后有剩余的情况。揭示课题“有余数的除法”。学生动手实践，对分的结果有充分的感知，就为建立有余数的除法的有关概念，掌握计算方法，打下坚实的基础。学生在教师的引导下，手、眼、口、脑多种感官交替使用，提高了学生的参与意识，发展了学习能力，也使学生品尝到成功的乐趣。 三、建立和谐的师生关系，培养良好的学习习惯，维持学习动机。 和谐的师生关系是指教师与学生亦师亦友、相互理解、相互尊重的人际关系。建立和谐的师生关系，能够保障师生在课堂交流过程中轻松自然、知无不言、言无不尽。轻松愉快的教学环境，能够提高学生的主观能动性，激发学生的学习积极性。如果老师总是一味使用“批评”的方式，甚至在课堂上大发其火，没有顾及学生的心理需求，会导致他们失去进一步改变自己学习的念头?。相反，如果老师努力改变自己与学生的关系，课外尽可能多地把时间用在与学生聊天、谈心，就可以消除师生间的距离，同时利用现代网络交流的便捷性，让学生说出自己的真实想法，了解和掌握学生的学习动态。课堂上，改变处理问题的方法，变“针锋相对”为“晓之以理，动之以情”。通过沟通，你会了解学生学习的困惑，发现学生身上乐观、热情、对未知世界充满好奇等很多优点。通过不断的努力，老师与学生的关系就和谐了，正所谓“亲其师，信其道”，学生开始积极主动地配合老师组织各种教学活动，对老师的话也“听得”进去了。笔者因势利导转变学生学习态度，制定了学习目标，为引发学生学习动机做好了前提性准备。?让他们在理解、信任与赏识中主动学习，感受知识的奥妙、学习的乐趣。? 总之，我认为培养学生的学习兴趣，有利于激发学生学习的热情。只有这样，学生才能轻松快乐的学好数学，这样不仅能减轻学生的负担，又能提高学习效率