高中文理科学生数学学习心理差异的研究.pdf

中文摘要 我国普通高中文理分科造成了学生科目发展的不平衡，在数学方面表现为文 科生的数学素质普遍低于理科生，这与我国基础教育培养全面、健康发展的学生 的教育目标是不相符合的。当前教与学的理论和实践中，一般认为学习理论是教 学理论的基础，所以，本文从文理科生数学学习心理差异入手，试图寻找制约文 科生数学能力提高的学习心理方面的因素，进而探讨文科生数学能力提高的途径 和方法，这既是实现我国素质教育教育目标的需要，也是学习理论运用于教学实 际的需要。 根据实践经验，本文选取了一些平时感觉到对文科生数学学习影响较大的学 习心理因素进行小范围、综合性研究，内容包括智力因素和非智力因素两方面， 主要有：性格，态度，成就动机与自信心（信念），考试焦虑（情绪），专心，学 习管理和辅助手段使用（学习策略和方法），信息选择、组织和加工（认知理解）， 自我检测评价（元认知），创造性思维等。经过对94 名文理科学生的调查，分析 他们的差异，提出文科生提高的对策并进行教育干预，最后得出如下结论： （1）验证了文理科学生数学能力存在明显差异的假设，理科班学生数学能 力水平明显高于文科班学生。 （2 ）在性格，态度，考试焦虑，学习管理和辅助手段，信息选择、组织和 加工，自我检测评价，创造性思维等方面文理科生存在明显差异；而在成就动机 与自信心，专心方面文理科生没有明显差异；在以上心理因素综合作用下，文理 科生有非常显著的差异。 （3 ）文科生数学学习心理因素中，态度，考试焦虑，专心，学习管理和辅 助手段，信息选择、组织和加工，创造性思维等方面与数学能力显著正相关，平 时的教学中应注意对这些因素的培养；性格，成就动机与自信心，自我检测评价 等方面则与数学能力没有显著相关；学习心理各因素综合后与数学能力高度正相 关，说明平时要注意培养学生的综合心理素质。 （4 ）文科生的数学能力可以通过适当的学习策略与方法的训练来提高。 另外，在研究中还得到了以下教与学的启示： （1）教师应注重对学生学习心理的研究。 （2 ）教师应注重向学生传授如何学的方法。 （3 ）教学中要重视差异，因材施教。 关键词： 高中文理科学生 数学学习心理 差异 对策 I Abstract In our country, the students were be divided into liberal arts and science carry out teaching and learning in middle high schools. The phenomenon has resulted in no balance to improve all kinds of subjects.In maths, the maths quality of the students who study liberal arts is lower than that of the students who study science. It isn’t good for our educational aim to train students in all round way--morally, intellectually and physically.In general, people think learning theory is the base of teaching theory in the theory and practice of teaching and learning. So from the psychology differences about maths study between the students who study liberal arts and the students who study science, I try to find out some factors of learning