高职类会计专业综合模拟实训课程的设计——以浙江建设职业技术学院为例.pdfVIP

胀FRlE s嘉0FAC园COUNTINGII 高职类会计专业综合模拟实训课程的设计 以浙江建设职业技术学院为例 浙江建设职业技术学院 安 娜 【摘 要】综合模拟实训课程是高职类会计专业实践教学环节的重中之重，也是高职教育的特色所在。文章通过问卷调查的方式，分析 当前浙江省企业对会计人才的需求和学校会计专业实践教学体系的不足，并在此基础上提出会计综合模拟实训课程的设计思路。 【关键词】高职； 会计； 综合模拟实训 一 、 研究背景 二、问卷调查结果分析 高等职业教育作为高等教育的一个重要类型。与普通的本 学校会计专业采用的是 “2+1”人才培养模式。即两年校 科教育或研究生教育有很大的不同。它要面向市场，根据市场 内学习，一年校外实践。由于会计工作具有较强的连续性和 的需求培养高级技能型人才，而非一般的知识型人才。在我国 一 定的保密性 ，如果由老师带领大批学生到一家企业实习 目前的招生录取过程中，高职是第四批、第五批，总的来说学生 往往无法实现 ，学生的实习也会沦为走马观花。所 以老师一 素质并不是很高。当他们面临毕业求职，与本科生甚至研究生 般会鼓励学生以求职为 目的自己联系实习单位，工作一段 竞争的时候，优势不在于其学习能力、发展潜力，而在于其应聘 时间后企业若对学生满意就会留用。另外，会计专业学生全 时就已经具备的专业技能。如果高职学生跟本科学生在大学阶 部来 自浙江省内，据以往经验 ，实习单位 95％以上是浙江省 段接受同样的训练，走出校门后其适应的速度必然较本科学生 内的企业。 还要慢；而如果高职学生在校内就已经接受了大量的技能训 本次调查问卷主要向会计 2009届学生发放，时间为 练，那么走出校门后就可以迅速上岗，缩短了企业的培训时间， 2009年 5月底 ，即该届毕业生完成一个学年的校外实践回校 在与本科学生竞争时就占有了一定的优势。 答辩的时候，此时学生已经通过实习对于理论和实践有了深 这在 目前高等职业教育中基本上成为共识。那么如何才 刻的认识。本次共发放调查问卷 38份，收回问卷38份，最终 能实现这一教育宗 旨呢?具体到会计专业教学中，一个重要 得到有效问卷 36份 ，有效问卷回收率为 94．74％。由于学生 方面就是加强会计专业的实践性教学——综合模拟实训。综 的实习单位都不相同，通过调查发现 。72．22％的学生从事出 合模拟实训是将相关的专业知识融会贯通，在单项模拟实训 纳、会计或统计工作，实习单位涉及工业制造业、商品流通业、 和课程模拟实训的基础上进行复合实训。其 目的不仅仅是检 咨询服务业等各行各业，且 83．33％是注册资本 1000万元以 验学生对所学知识的综合运用能力，更主要的是培养学生发 下(含 1000万元 )的中小企业，因此样本较能代表浙江省内 现问题、分析问题和解决问题的综合能力，增强学生主动思考 中小企业会计核算的现状。 和自主学习的能力。 下面是对问卷中某些问题的调查结果统计和分析。 在浙江建设职业技术学院，会计专业作为一个新办专业， 问题 1：你所在的实习单位会计记账形式为()。(见图1) 近年来快速发展，会计实践教学受到广泛重 视，实践教学的方法不断改进，但是整个实践 A．手工记账 教学体系仍然存在很大的不足。拿浙江建设 职业技术学院来讲 ，目前的实训课程设置与 8用友软件 本科院校几乎没有差异 ，都是 《财务会计》理 论课程结束后进行一次手工记账实训，《会计 C金蝶软件 电算化》理论课程结束后再进行一次软件应 用实训，仅仅停留在课程模拟实训的层面 ，综 合程度不够。在实训模式上，一般为单人做账 D．其他软件 模式，一套账一个人从头做到尾 ，没有会计岗