论后现代课程观下语文教师角色.pdfVIP

中文摘要 不论是在我国传统的儒学教育中还是在以机械化大生产为范式的现代课程 理念下，教师更多地扮演着知识、技能、道德规范的传承者的角色。其目的是将 学生最终纳入到先在的社会体系之中，培养符合标准的“社会零件。随着课程 范式由现代主义课程观向后现代主义课程观转变，对于语文教师在语文课程中所 扮演的角色又有了新的认识。在后现代课程观的观照下，语文教师不再是既定课 程的“操作工”，而是广泛地参与到课程目标的设定，课程内容的选择，课程评 价的把握等整个课程开发的过程中。语文教师要在课程实践中确立“平等中的首 席的角色，既能够以主体间性的理念确立与学生“我——你”的平等关系，又 能依靠自身的修养、学识、人格魅力和教学技能树立内在权威。同时，基于语文 学科与文化的特殊联系，语文教师还应树立语文教育文化观，在后现代主义的指 引下，J下确认识语文“工具性与人文性统一的学科性质。将语文知识的学习、 语文技能的训练与文化的熏陶整合起来，使学生“浸润在语言文化的海洋中， 完成人(蒙昧的)一学习交际工具(汉语言)一“中国人’’的成长蜕变。 关键词：范式、后现代课程观、语文教师角色、文化、 Abstract ofChinesetraditionaleducationormoderncurricula Regardless whichbasedonmechanization manufacture，teachers conception mainly therolesoftheinitiatorto andethic． play impartknowledge，capacity The isto students into social purposeultimatelybring preexistent cultivatethesocial“accessorieswhichmeasureto system，thus up standard．Withthe transformationfromamodern subjectparadigm oncurriculatoa on perspective curricula，new post-modernperspective comesouttowardstherolesthatChineseteachersin cognition play the of Chineseteachers modernism teachingprocess．Withconceptionpost areno the ofsettled longeroperators courses．Instead，they’wealready inthewhole ofthe as participated process subjectdevelopment，such